Эмоции и автобиографическая память
Автоперевод этой статьи, дается с целью объяснения техник прекращения психотравм и развития предпосылок к радостным переживаням
Абстракт
Автобиографическая память включает в себя наши воспоминания о конкретных личных событиях. В этой статье мы рассматриваем взаимодействие между эмоциями и автобиографической памятью, уделяя особое внимание двум основным способам, которыми эти взаимодействия происходят. Во-первых, эмоциональное содержание переживания может повлиять на то, как оно запомнится. Во-вторых, эмоции и эмоциональные цели, переживаемые во время автобиографического извлечения, могут влиять на вспоминаемую информацию. Мы обсуждаем поведенческие проявления каждого из этих типов взаимодействий и описываем нейронные механизмы, которые могут поддерживать эти взаимодействия. Мы обсуждаем, как результаты клинической литературы (например, относительно депрессии) и литературы по социальной психологии (например, о регулировании эмоций) могут помочь в будущих исследованиях взаимодействия между эмоциями, испытываемыми во время извлечения информации, и вызванными воспоминаниями, и мы представляем идеи для будущих исследований в этой области.
1. Введение
Большая часть исследований памяти следовала «традиции вербального обучения» (например, Underwood, 1954 , 1964 ), оценивая количество несвязанных между собой слов, которые люди могут выучить, и период времени, в течение которого они могут сохранять информацию. Тем не менее, когда мы используем слово «память» в разговорной речи, мы обычно имеем в виду не нашу способность намеренно запоминать разрозненные фрагменты информации, а скорее нашу способность последовательно запоминать прошлый опыт. «Автобиографическая память» — это термин, который хорошо соответствует этому разговорному использованию слова «память», определяемого как «память о событиях своей жизни» ( Conway & Rubin, 1993 , стр. 103). Как отмечают эти авторы, автобиографическая память «представляет собой главный перекресток в человеческом познании, где пересекаются соображения, касающиеся личности, эмоций, целей и личных значений» ( Conway & Rubin, 1993 , стр. 103), и это поведенческая и нейробиологическая природа этого пересечения, которой посвящен данный обзор.
В этой статье мы начнем с краткого обзора качественных характеристик, функций и нейронных основ автобиографической памяти (раздел 2). Мы уделяем особое внимание конструктивистской природе автобиографической памяти и описываем, как недавние исследования нейровизуализации прояснили некоторые механизмы, которые поддерживают этот процесс реконструкции и создают воспоминания разного уровня специфичности. Затем мы обращаем внимание на основную тему обзора, изучая взаимодействие между эмоциями и автобиографической памятью. Мы обсуждаем, как эмоциональное содержание опыта может влиять на то, как событие сохраняется и вспоминается (раздел 3). Мы описываем, как эмоциональные переживания можно запомнить с высокой степенью достоверности, даже если события запоминаются не очень последовательно, и обсуждаем особенности эмоционального опыта, которые могут привести к такому влиянию. Мы также описываем, как некоторые аспекты эмоционального опыта можно запомнить более точно и ярко, чем другие, что приводит к «компромиссу памяти» или «туннельной памяти» для ограниченных деталей события. После представления поведенческих доказательств того, что такие эффекты происходят, мы описываем нейронные взаимодействия, которые вызывают эти эффекты, обсуждая, каким образом эмоции могут влиять на кодирование, консолидацию и извлечение автобиографических воспоминаний. Затем мы описываем, как цели регуляции пережитых эмоций и активированных эмоций во время автобиографического восстановления могут влиять на то, как вспоминаются прошлые эмоции и предыдущий опыт (раздел 4). Мы обсуждаем, как воспоминания об эмоциях, пережитых во время конкретного события, часто реконструируются в свете текущих эмоциональных состояний. Мы рассматриваем, как эмоции, испытываемые во время извлечения информации, могут влиять на то, какая автобиографическая информация наиболее доступна и, следовательно, с наибольшей вероятностью будет извлечена, например, в воспоминаниях, соответствующих настроению. Мы также описываем, как цели регулирования эмоций у людей во время извлечения могут влиять на то, какие воспоминания, скорее всего, будут извлечены, и обсуждаем, как детали предыдущих событий могут быть истолкованы и даже предвзяты на основе целей регулирования эмоций. Мы описываем то, что было изучено о нервных процессах, на которые влияют состояния настроения (например, депрессия) и регуляция эмоций, изучая, как эта литература может помочь в будущих исследованиях взаимодействия между эмоциями, испытываемыми во время извлечения информации, и вызванными воспоминаниями. В заключительном разделе (раздел 5) мы предлагаем выводы, которые можно сделать о пересечении эмоций и автобиографической памяти, и предлагаем идеи для будущих исследований в этой области.
2. Автобиографическая память.
Термин «автобиографическая память» включает в себя богатую базу данных знаний о себе, и поэтому трудно дать ему точное определение (например, Брюэр, 1996 ; Конвей и Плейделл Пирс, 2000 ; Рубин, Шрауф и Гринберг, 2003 ). Во многом благодаря предложенному Тулвингом (1972 , 1983 ) разделению систем эпизодической и семантической памяти, автобиографическая память была широко концептуализирована как разделенная на личную семантическую информацию (т. е. факты о себе, такие как знание того, где человек родился) и личная эпизодическая информация (т.е. уникальные события, такие как воспоминания о первом дне в школе) ( обсуждения см. в Brewer, 1996 ; Baddeley, 1992 ). Воспоминание личной семантической информации не зависит от извлечения конкретного опыта, а скорее связано с чувством «знания» или знакомства; с другой стороны, припоминание личной эпизодической информации требует повторного переживания и воспоминания конкретных прошлых событий ( Wheeler, Stuss & Tulving, 1997 ) и интеграции информации из ряда различных подсистем (например, сенсорной информации, языка, эмоций, повествования и т. д.). ; Рубин, 2006 ). Запоминание каждого типа информации, по-видимому, зависит от различных паттернов нейронной активации (например, Maguire, Mummery & Buchel, 2000 ). Хотя автобиографическая память включает в себя как личную семантическую, так и эпизодическую информацию ( Wheeler et al., 1997 ), для целей этого обзора мы сосредоточимся на воспоминаниях людей об определенных эпизодах или событиях.
Автобиографическую память обычно вызывают в лаборатории, когда людей просят рассказать о конкретных личных эпизодах. Один из наиболее популярных способов сделать это — предоставить людям ряд ключевых слов (например, таблица) и попросить их вспомнить конкретное воспоминание, которое каким-то образом связано с каждым словом (например, Galton, 1879 ; Crovitz & Schiffman, 1974). ; обзоры см. также Rubin, Wetzler & Nebes, 1986 ; Brewer, 1996 ; Rubin & Wenzel, 2004 ). Ключевые слова могут носить эмоциональный характер, как, например, в автобиографическом тесте на память, разработанном Уильямсом и Бродбентом (1986) для проверки памяти у людей с депрессией. Техника ключевого слова позволяет измерить как объективные показатели автобиографической памяти (например, латентность при воспоминании негативных и позитивных событий, недавних и отдаленных событий и т. д.), так и субъективные феноменологические характеристики этих событий (например, оценки валентность и возбуждение, уверенность в точности, живость и т. д. (см. Brewer, 1996 ). Похожий метод предполагает, что людей просят вспомнить события, которые они сами выдвинули и которые соответствуют некоторым заранее определенным критериям, например, являются ли они крайне негативными или позитивными (например, Bohanek, Fivush & Walker, 2005 ; Berntsen, 2002 ) или происходят из определенного периода жизни. (например, первая неделя занятий в колледже; представлено Холландом, Тамиром и Кенсингером). Другие исследователи полагались на управляемые автобиографические интервью памяти, в которых людей просят вспомнить типичные жизненные события из различных периодов жизни (например, Levine et al., 2002 ) или создать повествования о критически важных событиях жизни (например, McAdams et al., 1996 ). Все большее число исследований просят людей вспомнить детали уникальных, эмоциональных, публичных событий («события-вспышки»; Brown & Kulik, 1977 ; более подробный обзор см. в разделе 3).
Одним из критических замечаний по поводу изучения автобиографической памяти является сложность контроля таких факторов, как точность ретроспективных отчетов (см., например, Bell, 1992 ). Поэтому некоторые обратились к проспективным исследованиям автобиографической памяти, предложив участникам вести дневники и субъективные оценки повседневных событий, а затем после некоторой задержки вспомнить случайную часть этих воспоминаний (например, Barclay & Wellman, 1986 ; Burt, Kemp & Conway). , 2003 ; см. также Larsen & Conway, 1997 ; Wagenaar, 1986 , примеры исследователей, которые вели дневники собственных воспоминаний). Хотя дневниковые исследования действительно позволяют получить более объективные показатели точности, им по-прежнему не хватает экспериментального контроля над тем, какие события участники записывают каждый день ( Bell, 1992 ). Совсем недавно Cabeza et al. (2004) разработали задание, в котором студентам предлагалось сфотографировать кампус своего колледжа, а затем отличить фотографии, сделанные ими, от фотографий, сделанных другими студентами. Этот метод обеспечивает больший контроль над условиями кодирования конкретных визуальных и пространственных эпизодических деталей, мерами точности и возрастом воспоминаний ( Cabeza et al., 2004 ). С появлением технологий нейровизуализации за последние два десятилетия также произошел всплеск исследований, в которых такие методы используются для изучения автобиографической памяти, обычно в сочетании с одной из поведенческих методологий, изложенных выше (см. Cabeza & St. Jacques, 2007 , обзор; см. также раздел 2.2 ниже).
2.1 Характеристики и функции
Автобиографическая память выполняет ряд функций в нашей повседневной жизни. Недавние обзоры Bluck (2003) и Bluck et al. (2005) предполагают, что эти функции можно разделить на три категории: самостоятельные, социальные и директивные. Категория «Я» связана с ролью автобиографической памяти в развитии личности (см. также Woike et al., 1999 ; Woike & Polo, 2001 ; Woike, 2008 ; McAdams, 1996 ) и поддержании целостного чувства себя с течением времени (см. также Conway, 2005). ). Социальная категория включает в себя такие функции, как предоставление материала для разговора и социальных связей (обзоры Bluck, 2003 ; Bluck et al., 2005 ; взгляды на социальные функции автобиографической памяти см. также в Fivush, Haden & Reese, 1996 ; Fitzgerald, 1996). любом конце срока службы). Наконец, категория директив охватывает роль автобиографической памяти в решении проблем и управлении будущим поведением (см. также Pillemer, 2003 ).
Автобиографические воспоминания о событиях связаны с рядом феноменологических характеристик. Во-первых, они часто вспоминаются с огромным ощущением живости и богатых сенсорных и перцептивных деталей (например, Брюэр, 1996 ; Рубин и Козин, 1984 ; Райт и Гаскелл, 1992 ; Конвей, 1990 ). Действительно, воспроизведение таких ярких деталей может привести к ощущению, что человек мысленно путешествовал во времени в прошлое и заново переживает событие ( Рубин, 2005 ), феномен, названный Тулвингом (1985) автоноэтической памятью . Точка зрения, с которой мы заново переживаем автобиографические события, может варьироваться от перспективы поля, в которой мы «видим» сцену с той же точки зрения, с которой мы ее первоначально пережили, и перспективы наблюдателя, в которой мы видим мысленные образы какого-либо человека. сцену — часто включая нас самих — так, как это сделал бы сторонний наблюдатель ( Фрейд 1899/1953 ; Робинсон, 1996 ; Робинсон и Свансон, 1993 ). Недавние воспоминания, как правило, вспоминаются из полевого опыта ( Nigro & Neisser, 1983 ; Talarico, LaBar & Rubin, 2004 ), равно как и эмоциональные воспоминания ( D'Argembeau, Comblain & Van Der Linden, 2003 ; Berntsen & Rubin, 2006a ). В дополнение к этим визуальным особенностям наши автобиографические воспоминания о личных эпизодах часто организуются в связные повествования или истории, дополненные контекстуальными деталями (например, Larsen, 1992 ). Способность создавать такие нарративы развивается посредством совместного конструирования прошлых событий с лицами, осуществляющими основной уход, в раннем детстве ( Fivush & Reese, 1992 ; Fivush, Haden & Reese, 1996 ; Nelson & Fivush, 2004 ) и дополнительно оттачивается в подростковом возрасте ( Habermas & Fivush , 2004). Блук, 2000 ).
Другой характеристикой автобиографических воспоминаний является то, что они могут различаться по уровню специфичности (например, Barsalou, 1988 ; Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ). Популярной моделью в этой области является система самопамяти Конвея и Плейделла-Пирса (2000) , которая предполагает, что автобиографические знания организованы иерархически. Согласно этой модели, всеобъемлющие периоды жизни или темы (например, когда я учился в колледже) располагаются на вершине иерархии. На промежуточном уровне иерархии находятся общие автобиографические события, включающие либо повторяющиеся категории событий (например, каждый День Благодарения), либо растянутые во времени события (например, пикник или отпуск). Нижнюю часть иерархии составляют знания, специфичные для события, включая отдельные сенсорные и перцептивные детали общих событий (например, пространственное расположение еды на одеяле на пикнике). Было предложено, что, когда нам предлагается восстановить автобиографические воспоминания, мы начинаем поиск на промежуточном, общем уровне, а затем переходим к извлечению более конкретной информации при поддержке центрального руководителя ( Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ). Важно отметить, что современные концепции автобиографического поиска предполагают, что наши воспоминания не хранятся в виде точных записей конкретных событий, а скорее конструируются из наших обширных запасов автобиографических знаний ( Conway, 1996 ; Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ). Конструктивистский подход к автобиографическому поиску предсказывает, что множественные пересказы одного и того же автобиографического события не будут идентичными и могут различаться в зависимости от целей и мотивации людей (обзор Конвея, 1996 ). Эта тема реконструкции автобиографической памяти будет проведена на протяжении всего обзора.
2.2 Нейроанатомия и региональная связь
В 1957 году Бренда Милнер и Уильям Сковилл опубликовали рукопись, которая фундаментально изменила взгляды ученых на память. Они описали тяжелую амнезию, возникшую после того, как для лечения трудноизлечимой эпилепсии у пациента была выполнена экспериментальная медиальная резекция височной доли ( Scoville & Milner, 1957 ). После операции пациент, известный в научной литературе как «ХМ», не смог сформировать новые долговременные воспоминания. Возникшая у него антероградная амнезия предоставила убедительное доказательство того, что способность настоящего войти в список прошлого опыта требует процессов, реализуемых медиальной височной долей.
Множество исследований подтвердили важность медиальной височной доли в создании и восстановлении автобиографической памяти. Когда медиальная височная доля повреждена, например, при болезни Альцгеймера, возникают заметные нарушения регистрации событий в долговременной памяти. Медиальная височная доля важна не только для создания новых долговременных воспоминаний; многие считают, что эти области одинаково важны для объединения образов, звуков, запахов и других контекстуальных деталей прошлого опыта в связные воспоминания (обсуждается в Kensinger & Corkin, 2008 ). Фактически, медиальную височную долю – и, точнее, гиппокампальный комплекс – часто называют «концентратором» системы автобиографической памяти ( Moscovitch et al., 2005 ). Считается, что гиппокампальный комплекс может служить «системой указателей» к областям коры, в которых хранятся различные особенности прошлого опыта ( Nadel & Moscovitch, 1997 ). Таким образом, повреждение гиппокампального комплекса не препятствует обработке информации, а скорее препятствует организованному связыванию и индексированию признаков события. Таким образом, повреждение гиппокампа приводит к антероградной амнезии (неспособности формировать новые долговременные воспоминания), предотвращая связывание и индексацию новой информации таким образом, чтобы ее можно было впоследствии извлечь. Это также приводит к ретроградной амнезии, поскольку повреждение разрушает индексы, которые указывали бы на компоненты прошлого опыта; без этих гиппокампальных «указателей» скоординированное повторное переживание предыдущих живых событий нарушается.
Метафора медиальной системы височных долей как индексной или «указательной» системы подчеркивает, что медиальные височные доли не действуют в одиночку, кодируя или извлекая автобиографический опыт. Необходимо не только иметь индекс областей коры, которые могли обработать событие, но и сохранить функцию внутри тех областей коры, которые первоначально обработали событие. Действительно, обширные исследования показали, что воспоминания не хранятся в какой-то одной области мозга, а скорее являются результатом распределенной сети активности по всей коре (см. недавний обзор Cabeza & St. Jacques, 2007 ). Более того, определенные области коры, которые активируются во время автобиографического восстановления, имеют сильную связь с теми, которые были задействованы во время первоначальной обработки события, и это совпадение привело исследователей к предположению, что восстановление памяти отражает перепросмотр активности , которая была задействована во время автобиографического восстановления. первоначальная обработка события. Например, после изучения серии пар слово-звук или слово-изображение участники проявят активность в слуховой коре головного мозга, связанную с воспроизведением, когда им будет представлено слово, которое было в паре со звуком, и проявят активность в зрительной коре, когда им будет предъявлено слово. слово, которое было в паре с изображением (см. Kohler et al., 1998 ; Wheeler et al., 2000 ; Vaidya et al., 2002 ; Wheeler and Buckner, 2003 , 2004 ; Kahn et al., 2004 ; Slotnick and Schacter). , 2004 ; Wheeler et al., 2006 (свидетельства перепросмотра во время извлечения информации).
Хотя конкретные регионы и масштаб активности внутри этих регионов могут варьироваться в зависимости от типов запоминаемых деталей, существует также ряд регионов, которые, по-видимому, обычно активируются при выполнении ряда задач автобиографического поиска. Помимо гиппокампа, эти области включают медиальную и латеральную префронтальную кору, медиальную и латеральную теменную кору, миндалевидное тело и сенсорную кору в затылочной и височной долях (метаанализ см. в Svoboda, McKinnon, & Levine, 2006 ; обзоры см. Cabeza & St. Jacques, 2007 ; Fink et al., 1996 ; Maguire, 2001 ). Было предложено, чтобы каждый из этих регионов способствовал уникальным процессам восстановления автобиографического опыта. Считается, что медиальная префронтальная кора связана с ощущением аутоноэтического сознания, которое Тулвинг (1985) предположил как важнейший компонент эпизодической памяти ( Buckner & Wheeler, 2001 ; Gilboa, 2004 ; Wheeler et al., 1997 ). Считается, что латеральные префронтальные области связаны с более стратегическим поиском в памяти и процессами пост-воспроизведения (например, Fletcher & Dolan, 1999 ), и вместе эти префронтальные процессы могут привести к уверенному ощущению, что опыт датируется личным прошлым (например, Fletcher & Dolan, 1999). см. также Daselaar et al., 2008 ). Области теменной коры, вероятно, помогают направить внимание на внутренние репрезентации ( Wagner, Shannon, Kahn, & Buckner, 2005 ) и могут лежать в основе чувства воспоминания или повторного переживания, которое обычно сопровождает автобиографические воспоминания (обзор в Cabeza & St. Jacques , 2007 ; см.Рисунок 1для схемы областей, обычно активируемых во время автобиографического поиска).
Схема областей, обычно активируемых во время автобиографического поиска. Изображенные здесь регионы рассмотрены Cabeza & St. Jacques (2007) и обсуждаются в метаанализе Svoboda et al. (2006) .
Эти регионы во многом перекрываются с «сетью по умолчанию» ( Gusnard & Raichle, 2001 ; Buckner et al., 2008 ) или «базовой сетью» ( Addis et al., 2008 ; Vincent et al., 2006 ) регионов, которые активны не только тогда, когда люди думают о своем личном прошлом, но и когда они думают о себе другими способами ( Buckner & Carroll, 2007 ; Szpunar & McDermott, 2008 ; Saxe et al., 2006 ; Spreng & Grady, 2009 ). Как отмечалось выше, наша способность помнить свое личное прошлое имеет важное значение для нашего самоощущения. Поэтому, возможно, неудивительно, что существует значительное совпадение между областями, которые мы задействуем во время автобиографического восстановления, и областями, которые в более общем плане задействованы всякий раз, когда мы думаем о себе. Тем не менее, это осознание привело к сдвигу от представления об этих регионах как «сети автобиографической памяти» к представлению о них как об регионах, которые поддерживают более общие когнитивные способности, которые – хотя и необходимы для автобиографической памяти – не являются специфичными для нее. До сих пор ведутся споры о том, какими могут быть эти более общие способности: они могут включать в себя самореферентную обработку ( Buckner & Carroll, 2007 ), когнитивно-аффективное моделирование возможных результатов ( Mar & Oatley, 2008 ), блуждание ума ( Mason et al. , 2007 ) или (ре)конструкцию пространственных контекстов ( Hassabis et al., 2007 ).
Когда исследователи начали понимать, что эта «основная сеть» может быть не специфичной для области автобиографического поиска, а может служить более общим целям (см. обзор Schacter, Addis, & Buckner, 2007 ), это привело к осознанию того, что что реконструктивную природу автобиографической памяти лучше всего рассматривать не как неадаптивный побочный продукт, а скорее как полезную и отличительную характеристику функции этой «основной сети». Фактически, реконструкция может позволить поиску данных, управляемому этой сетью, оказаться полезным в различных обстоятельствах. Если мы думаем о цели запоминания прошлых событий, то это не просто возможность заново пережить эти события. Скорее, это поможет нам использовать этот прошлый опыт для управления нашим нынешним поведением и позволить нам планировать будущее, используя наши знания прошлого ( Dudai & Carruthers, 2005 ). Как заявили Дэниел Шактер и Донна Аддис, два сторонника этой конструктивистской концепции, «…будущие события не являются точными копиями прошлых событий, и система памяти, которая просто хранит механические записи, не будет хорошо подходить для моделирования будущих событий. Система, построенная в соответствии с конструктивными принципами, может быть лучшим инструментом для этой работы… Такая система иногда будет вызывать ошибки памяти, но она также обеспечивает значительную гибкость» ( Schacter & Addis, 2007 , стр. 27).
Хотя автобиографические события всегда реконструируются, способ их сборки может варьироваться в зависимости от содержания опыта и контекста, в котором он вспоминается. В следующих разделах мы исследуем, как эмоциональное содержание опыта может влиять на точность и пластичность его запоминания (раздел 3), а также обсудим, как наше текущее эмоциональное состояние или цели могут влиять на то, как прошлые эмоции и прошлые эмоции события реконструируются (раздел 4).
3. Эмоциональное содержание и сохранение автобиографической памяти.
Когда мы вспоминаем свое личное прошлое, не все воспоминания приходят на ум с одинаковой легкостью и с одинаковым уровнем детализации. Прошлое, которое мы вспоминаем, часто состоит в основном из моментов, наполненных эмоциями; именно эти случаи мы, кажется, помним наиболее ярко и надолго ( обзоры см . в Berntsen & Rubin, 2002 ; Buchanan, 2007 ). Такое ощущение, что мы никогда не забудем выпуск колледжа, день свадьбы или менее приятные события, такие как автокатастрофа или неожиданная смерть близкого человека. Как сообщили Браун и Кулик (1977) в своей основополагающей статье о «воспоминаниях-вспышках», в событиях, которые содержат мощное эмоциональное значение, есть что-то субъективно особенное; Детали этих событий, кажется, остаются частью нашего личного повествования еще долго после того, как более обыденные события забываются. Действительно, исследования подтвердили, что даже спустя годы после того, как эмоциональное переживание произошло, его существование можно хорошо запомнить. Например, Браун и Кулик (1977) продемонстрировали, что даже спустя десять лет после убийства Джона Ф. Кеннеди большинство людей помнили личные обстоятельства, при которых они узнали эту новость: люди знали, где они находятся, с кем они и что. они делали. Виноград и Киллинджер (1983) подтвердили, что годы спустя почти все, кто был старше примерно 6 лет на момент убийства (в 1963 году), помнили свое местонахождение в момент, когда они узнали об этом известии.
3.1 Аффективные характеристики, модулирующие память
Хотя память об убийстве Джона Ф. Кеннеди часто используется как типичный пример «памяти-вспышки», на самом деле было много публичных событий, которые заставляли людей сохранять эти типы ярких воспоминаний (см.Таблица 1). Возникновение ярких воспоминаний не ограничивается областью публичных событий; люди также могут сохранять яркие воспоминания о личных событиях (например, Blackburne-Stover, Belenky & Gilligan, 1982 ; Pillemer, Koff, Rhinehart & Rierdan, 1987 ; Pillemer et al., 1988 ; Rubin & Kozin, 1984 ; Yuille & Катшалл, 1986 ). Например, люди хорошо помнят полученные ими травмы ( Peterson & Bell, 1996 ; Peterson & Whalen, 2001 ). Эти исследования показывают, что не публичный или разделяемый характер события вносит существенный вклад в яркость воспоминаний; скорее, яркие воспоминания, по-видимому, являются результатом факторов, которые могут быть общими как для публичного, так и для частного опыта. Как мы увидим, эмоциональное возбуждение и личное участие в событии, по-видимому, являются двумя факторами, которые оказывают большое влияние на вероятность сохранения ярких воспоминаний в течение долгого времени.
Таблица 1
Список исследований, изучающих удержание взрослых на публичных мероприятиях.
3.1.1 Важность возбуждения и личной вовлеченности
Неотъемлемым компонентом аргументации Брауна и Кулика (1977) было то, что эмоциональная значимость события – которая, по их мнению, включала как возбуждение, вызванное событием, так и его последовательность – будет ключевым фактором, определяющим, будут ли детали событие сохранилось. Чтобы проверить эту гипотезу, они исследовали, насколько хорошо люди помнят личные обстоятельства, при которых они узнали об убийстве Мартина Лютера Кинга-младшего, событии, которое, по их мнению, имело бы большую значимость и большее возбуждение для чернокожих американцев, чем для белых американцев. В соответствии с влиянием эмоционального значения на улучшение памяти они обнаружили, что воспоминания чернокожих американцев были более подробными, чем воспоминания белых американцев.
Хотя могут быть и другие объяснения групповых различий, выявленных Брауном и Куликом (1977) , исследования, проведенные после этого первоначального исследования, подтвердили важную роль, которую возбуждение играет в поддержании детальных воспоминаний. Наличие возбуждения, по-видимому, запускает каскад нейрохимических взаимодействий, конечным результатом которых является формирование особенно прочной памяти (обзор McGaugh, 2004 ). События, которые вызывают физиологические реакции и выброс глюкозы и гормонов надпочечников в кровоток, часто приводят к улучшению способности запоминать информацию ( Anderson et al., 2006 ; McGaugh, 2004 ). Эти преимущества могут быть особенно выражены при изучении способности человека запоминать информацию с длительными задержками ( Quevado et al., 2003 ; Revelle & Loftus, 1992 ), вероятно, из-за кумулятивного воздействия эмоций как на фазы кодирования, так и на фазы консолидации. память, к этому вопросу мы вернемся позже в статье ( раздел 3.4 ).
Последующие исследования также подтвердили, что события с высокой личной вовлеченностью или собственной значимостью (концепции, тесно связанные с идеей «последовательности», описанной Брауном и Куликом (1977)) , запоминаются с большей вероятностью, чем события с меньшей личной значимостью ( Rogers, Койпер и Киркер, 1977 ; Саймонс и Джонсон, 1997 ). Например, когда информация кодируется самореферентным способом – когда люди сосредотачиваются на том, как информация относится к ним и на том, какие чувства она вызывает у них – задействуются отдельные механизмы, которые повышают силу закодированной памяти и могут сделать ее более устойчивой. к забвению ( Kelley et al., 2002 ; Macrae et al., 2004 ; Mitchell et al., 2004 ). Аналогичным образом, когда люди являются участниками какого-либо события, они, по-видимому, лучше запоминают это событие, чем когда они менее лично вовлечены в событие (например, Pezdek, 2003 ).
Роль личного участия была важным фактором для Брауна и Кулика (1977) , поскольку они понимали, что способность узнавать новости из вторых рук, вероятно, не является той ситуацией, в которой могли бы развиться специализированные механизмы памяти. Как они заявили: «Но что, если бы не было информатора ни тогда, ни сейчас, не было бы разделения между событием и обстоятельствами, при которых о нем узнали? Вы попали в ужасающую и серьезную автомобильную аварию или едва не пострадали от удара молнии». (Браун и Кулик, стр. 98). Хотя они поставили этот вопрос в 1977 году, только недавно начались исследования, изучающие потенциальную роль, которую личное участие может играть в формировании и сохранении автобиографических воспоминаний. Это исследование подтвердило, что память более яркая для событий, в которых человек принимает непосредственное участие, чем для тех событий, в которых человек был сторонним наблюдателем. Например, хоккеисты помнят детали игры, в которой они принимали непосредственное участие (например, события, приведшие к получению ими пенальти), более ярко, чем игровые события, за которыми они наблюдали издалека (например, наблюдение за тем, как товарищ по команде забивает гол; Muscatell, Addis, & Kensinger, в печати ; см. также Pezdek, 2003 ; Sharot et al., 2007 ).
Таким образом, исследования показали, что возбуждение и последовательность являются двумя факторами, которые способствуют сохранению автобиографических воспоминаний. Менее понятно, являются ли эти факторы независимыми или они отражают перекрывающиеся процессы. Некоторые концепции возбуждения приравнивают его к личной важности переживания ( Clore & Schnall, 2005 ; Frijda, Ortony, Sonnemons & Clore, 1992 ; Simon, 1967 ), предполагая, что реакция возбуждения действует как неявно (посредством адренергической и кортизоловой реакций), так и и явно (путем сознательной разработки) для повышения важности пережитого события (см. Clore & Storbeck, 2005). Но связь может развиваться и в противоположном направлении: личное участие в событии может повлиять на вызванное возбуждение. Было бы логично, что непосредственное переживание события вызвало бы большее возбуждение, чем слух о новостях из вторых рук, и действительно, многие утверждали, что личная вовлеченность модулирует память из-за дополнительного возбуждения, вызванного лично пережитым событием (например, Christianson, 1992 ; Голд, 1992 ; Шарот и др., 2007 ). В одном эксперименте по изучению влияния личного участия на эмоциональную память Шарот и др. (2007) просили людей вспомнить автобиографические подробности событий 11 сентября 2001 г. и предыдущего лета в ответ на ключевые слова (например, прогулка, чтение, семья). Они набрали участников, которые находились в непосредственной близости от Всемирного торгового центра 11 сентября, и тех, кто, еще находясь на Манхэттене, находился дальше от места атак. Они обнаружили, что те, кто находился ближе к Всемирному торговому центру, сообщали о более сильном «воспоминательном опыте» воспоминаний о событиях 11 сентября по сравнению с теми, кто находился дальше. Более того, только те люди, которые находились в непосредственной близости, демонстрировали повышенную активность миндалевидного тела во время воспоминаний о событиях 11 сентября по сравнению с событиями предыдущего лета. Миндалевидное тело играет ключевую роль в обработке переживаний ( Amaral et al., 1992 ), и поэтому способность личного участия модулировать активность миндалевидного тела привела авторов к выводу, что «хотя простое слушание о шокирующих публичных событиях может привести к возбуждению, сила этой реакции, вероятно, варьируется в зависимости от личного опыта человека в отношении событий. Предполагается, что в основе наблюдаемой корреляции лежит влияние личного опыта на возбуждение» ( Sharot et al., 2007 , стр. 393).
Однако не всегда личное участие оказывает свое влияние через модуляцию возбуждения. Вместо этого могут быть случаи, когда личное участие влияет на память через механизмы, отличные от возбуждения. Маскателл, Аддис и Кенсинджер (в печати) просили хоккеистов вспомнить конкретные события – пенальти, игры, голы – которые произошли на протяжении сезона. Некоторые воспоминания касались событий, в которых игрок принимал личное участие, тогда как другие относились к событиям, за которыми игрок наблюдал с другого конца катка или со скамейки запасных. Анализ нейровизуализации показал, что существуют важные различия в нейронных связях между двумя типами событий (см.фигура 2). Два контура — один соединяющий левый гиппокамп с медиальной префронтальной корой, а другой — медиальную префронтальную кору с правой миндалиной — были синхронны только во время воспоминаний о событиях, в которых игроки принимали непосредственное участие.
Схематическое изображение того, как эффективная связь внутри автобиографической поисковой сети варьируется в зависимости от уровня личного участия в прошлом событии. Цветные линии обозначают условия, которые значительно различаются между двумя типами событий: красные линии указывают на значительные положительные связи, а синие линии указывают на значительные отрицательные связи. Соединения, которые не различались в зависимости от условий, изображены белым цветом. Толщина линии означает прочность соединения. Адаптировано из Muscatell et al. (в прессе) . Гиппопотам = гиппокамп; Амиг = миндалевидное тело; TPJ = височно-теменной переход; МТГ = средняя височная извилина. Названия регионов имеют цветовую маркировку, соответствующую цветам, изображенным наРисунок 1.
Хотя эти результаты в целом согласуются с результатами Sharot et al., 2007 , предполагающими, что миндалевидное тело является ключевой областью, которую можно модулировать на основе личного участия человека в событии, эти два исследования различаются в своих предположениях о как личное участие оказывает это влияние. Хотя результаты Sharot et al., 2007 можно интерпретировать как предполагающие, что личное участие влияет на память через влияние на возбуждение, неясно, как результаты Маскателла, Аддиса и Кенсинджера (в печати) могут согласовываться с этой интерпретацией. . Во-первых, хоккеисты не считали события, в которых они лично участвовали, более волнующими, чем те, в которых они были свидетелями; таким образом, нет никаких доказательств того, что личное участие оказало влияние на возбуждение. Во-вторых, даже если личное участие действительно усилило возбуждение, оно не объясняет, почему это изменило бы связь между различными сетями памяти, а не просто увеличило бы активность или связность внутри одной сети. Вместо этого диссоциация в связях, выявленная в ходе исследования, предполагает, что в личном участии в событии может быть что-то такое, что фундаментально меняет способ извлечения события.
Основываясь на существующих данных, жизнеспособной гипотезой является то, что личное участие меняет типы деталей, которые повторно переживаются во время извлечения информации. Известно, что гиппокамп поддерживает извлечение автобиографических воспоминаний с богатыми контекстными деталями; активность гиппокампа соответствует способности запоминать пространственный и временной контекст, в котором происходил жизненный опыт (например, Addis et al., 2004 ; Maguire, 2001 ; Svoboda et al., 2006 ). Напротив, участие миндалевидного тела во время извлечения информации, по-видимому, не соответствует извлечению этих типов контекстуальных деталей (например, Sharot et al., 2004 ), а вместо этого, по-видимому, отражает обработку аффективно богатой, «внутренней» информации (рассмотрено Бьюкенен, 2007 ; Фан, Вагер, Тейлор и Либерзон, 2004 ). Эти системы – вероятно, родственные «холодным» и «горячим» системам обработки ( Metcalfe & Jacobs, 1996 ) – могут работать вместе, чтобы интегрировать внутренние и внешние детали, но только тогда, когда информация высока при личном участии. К этому моменту мы вернемся позже ( раздел 3.3 ), когда будем обсуждать влияние эмоций на различные типы деталей событий.
3.1.2 Учет факторов, выходящих за рамки возбуждения и личного участия
Исследования также показали, что возбуждение и личная значимость могут быть не единственными аффективными характеристиками, влияющими на то, насколько ярко запоминаются воспоминания. Часто считается, что аффективные переживания описываются двумерным пространством, состоящим из валентности (насколько она негативна или положительна) и возбуждения (насколько она возбуждает/возбуждает или успокаивает/подавляет; см. Feldman Barrett & Russell, 1999 ; Russell, 1980 ). Переживания могут существовать где угодно в этом пространстве: с высоким уровнем возбуждения и позитивом (чувство возбуждения или эйфории), с высоким уровнем возбуждения и негативом (чувство возбуждения или тревоги), с низким уровнем возбуждения и позитивом (чувство спокойствия или безмятежности) или с низким уровнем возбуждения и позитивности (чувство спокойствия или безмятежности). в возбуждении и негативе (чувстве депрессии или безнадежности). Накапливаются данные, позволяющие предположить, что валентность опыта может влиять на вероятность запоминания автобиографических воспоминаний ( Бернцен и Рубин, 2002 ), а также может влиять на точность, с которой запоминается событие ( Кенсингер, 2009а ).
Во многих исследованиях автобиографической памяти положительные события приходят на ум быстрее, чем отрицательные (см. обзор Levine & Bluck, 2004 ). Некоторые из этих мнемонических преимуществ позитивных событий могут быть обусловлены влиянием валентности на уже обсуждавшиеся процессы самореференции: легко интегрируется в представление человека о себе (см. Matlin & Stang, 1978 ). В соответствии с этим представлением, преимущество памяти для положительной информации кажется особенно сильным, когда информация саморелевантна ( Hardin & Banaji, 1990 ). Когда люди вместо этого сосредоточены на восприятии других, а не на самореферентной обработке (например, Dreben, Fiske & Hastie, 1979 ; Skowronski & Carlston, 1987 ), или когда люди находятся в депрессии и, следовательно, имеют более негативную самооценку ( Dalgleish & Watts, 1990 ), они с большей вероятностью запоминают негативный опыт, чем позитивный (см. также раздел 4.2).
Хотя результаты, обсуждавшиеся до сих пор, предполагают, что дифференциальные эффекты валентности могут быть опосредованы эффектами в других областях (например, саморелевантностью событий), есть и другие доказательства, позволяющие предположить, что валентность события может напрямую влиять на то, как в котором это вспоминается. Согласно концепции «аффект как информация» (например, Schwarz & Clore, 1983 , 1988 , 1996 ; Clore et al, 2001 ), то, как мы себя чувствуем, может изменить способ, которым мы обрабатываем информацию, и то, как мы действуем. решение проблем: «Позитивный аффект способствует интерпретативной или «реляционной» обработке; негативный аффект приводит к детальной, привязанной к стимулам или «референтной» обработке». ( Клор и Сторбек, 2006 , стр. 128). Как объясняют авторы этой концепции, наше восприятие мира является результатом постоянного перетягивания каната между процессами сверху вниз и снизу вверх. Активированные нами нисходящие «схемы» ( Мандлер, 1984 ; Румельхарт, 1980 ) будут влиять на то, как мы обращаем внимание на информацию, в то время как информация, на которую мы обращаем внимание, влияет на то, какие схемы наиболее активны ( Клор и Сторебек, 2006 ). Эмоции, которые мы испытываем, могут влиять на силу каждого из этих влияний, диктуя тип обработки, который победит в перетягивании каната. Когда мы в плохом настроении, детали окружающего мира имеют большое значение, и поэтому мы сосредотачиваемся на этих деталях и анализируем их. Наше внимание может быть сужено ( Schwarz, 1990 ; Wegner & Vallacher, 1986 ), что позволяет нам обрабатывать мелочи опыта, но иногда заставляет нас упускать более широкую картину. Напротив, когда мы находимся в позитивном настроении, мы с большей вероятностью будем обрабатывать информацию, опираясь на наши активированные схемы, и замечать более глобальные и эвристические характеристики информации, а не ее детали (например, Clore et al., 2001 ; Fiedler ). , 2001 ). Как мы обсудим в следующем разделе, эти эффекты эмоций на обработку информации оказывают важное влияние на то, как запоминаются положительные и отрицательные события, и эта концепция, по-видимому, объясняет многие эффекты, основанные на валентности, на эмоциональную память.
Следует отметить, что валентность вряд ли будет единственным (или, возможно, даже преобладающим) фактором, влияющим на способ сохранения эмоциональных воспоминаний. Являются ли стимулы эволюционно значимыми или эмоции, вызванные стимулами, мотивируют нас действовать или отражать достигнутую цель, вероятно, будут модулировать то, как эмоции влияют на память (см. Levine & Edelstein, 2009 ). Черты личности также могут влиять на то, какой из этих аспектов играет наиболее важную роль в воздействии на память. Наше внимание к валентности события направлено не на то, чтобы игнорировать важность других факторов, а, скорее, на то, чтобы подчеркнуть, что рассмотрение только возбуждения и личного участия в переживании без учета других факторов, скорее всего, приведет к неполному результату. понимание того, как эмоциональное содержание информации влияет на то, как она запоминается (см. Hamann, 2009 ; Kensinger, 2009a ; Kensinger 2009b ; Larsen & Steuer, 2009 ; Mather & Sutherland, 2009 для дальнейшего обсуждения).
3.2 Согласованность и достоверность памяти
В 1932 году сэр Фредерик Бартлетт опубликовал текст « Вспоминая », в котором заявил, что «воспоминание — это не повторное возбуждение бесчисленных фиксированных, безжизненных и фрагментарных следов. Это творческая реконструкция…» ( Бартлетт, 1932 , стр. 213). К такому выводу он пришел после того, как он попросил студентов вспомнить ряд рассказов. В отличие от многих популярных взглядов на память как на буквальное представление прошлого опыта, он обнаружил, что воспоминания студентов не являются точным повторением историй. Скорее, их повествовательные воспоминания содержали упущения и приукрашивания. Эти изменения не казались случайными, а вместо этого, казалось, сделали историю более согласованной с культурными убеждениями студентов и ранее существовавшими знаниями. На основании этих данных Бартлетт предположил, что наши воспоминания не всегда являются дословным повторением прошлого опыта; скорее, наши воспоминания могут быть сформированы нашим существующим контекстом и нашими нынешними убеждениями ( обсуждение вклада Бартлетта см. в Ost & Costall, 2002 ).
Нарративы из нашего прошлого не являются исключением из этого правила «память как реконструкция», и поэтому неудивительно, что, хотя эмоциональные автобиографические воспоминания – включая так называемые воспоминания «вспышки» ( Brown & Kulik, 1977 ) – запоминаются ярко, они не всегда последовательно запоминаются с течением времени. Например, Нейссер и Харш (1992) просили студентов университетов указать личный контекст, в котором они узнали о взрыве космического корабля «Челленджер» (28 января 1986 г.). Примерно 30 месяцев спустя студенты заполнили еще один опросник, в котором им задали те же вопросы об их личном контексте. Интригующий вывод заключался в том, что, хотя студенты часто считали, что они хорошо помнят детали и были очень уверены в своей памяти, детали, которые они вспоминали, часто были противоречивыми в двух опросах. Исследование, проведенное десять лет спустя, касающееся террористических атак 11 сентября 2001 года, также выявило множество несоответствий в воспоминаниях о личном контексте, в котором студенты университетов услышали эту новость; на самом деле не было никакой разницы в последовательности воспоминаний о террористических атаках и о повседневных событиях (например, вечеринке, экзамене), произошедших примерно в то же время, что и террористические атаки ( Talarico & Rubin, 2003 ). И все же, что действительно отличалось в разных событиях, так это яркость и достоверность воспоминаний; эти субъективные качества были заметно усилены в случае террористических атак по сравнению с повседневными событиями. Название этой рукописи прекрасно резюмирует точку зрения, которая сейчас принята многими: «Уверенность, а не последовательность характеризует воспоминания-вспышки» ( Таларико и Рубин, 2003 ).
Предполагалось, что именно пробуждение опыта приводит к различию между уверенностью в памяти и точностью памяти. Фелпс и Шарот (2008) утверждают, что эмоциональное возбуждение усиливает «субъективное ощущение воспоминания», но мало влияет на способность точно восстанавливать эпизодические особенности переживания. В одном исследовании они обнаружили, что возбуждающие предметы с большей вероятностью будут ярко «запоминаться» после 24-часовой задержки, но это возбуждение не улучшало способность сохранять информацию о задаче, выполненной во время кодирования ( Sharot & Yonelinas, 2008 ). Основываясь на доказательствах такого типа, они утверждали, что в случае эмоциональных переживаний субъективное чувство воспоминания может быть связано с памятью всего лишь нескольких ключевых деталей; напротив, для нейтрального опыта субъективное ощущение воспоминания может быть связано со способностью восстановить более широкий спектр контекстуальных деталей ( Phelps & Sharot, 2008 ). Этот вывод в целом согласуется с данными о том, что возбуждение усиливает внушаемость ( Porter, Spencer & Birt, 2003 ) и увеличивает вероятность того, что ложные воспоминания подтверждаются ( Corson & Verrier, 2007 ): событие подробно и точно, их память на другие детали опыта столь же точна (см. Kensinger, 2009a для дальнейшего обсуждения). Этот тип эвристики может привести к тому, что люди будут особенно склонны к ложным подтверждениям или станут небрежно следить за точностью деталей, которые они получают об эмоциональных событиях.
Хотя Шарот, Фелпс и коллеги систематически не исследовали, какой аспект опыта влияет на способность эмоций усиливать чувство воспоминания, они предполагают, что возбуждение, вызванное этим опытом, может быть ключевым предиктором. Возбуждение было связано с усилением реакции «запомнить» на эмоциональные объекты (например, Dolcos et al., 2005 ; Kensinger & Corkin, 2004 ), и поэтому имело бы смысл предположить, что именно аспект возбуждения будет повышать субъективную оценку. яркость, с которой вспоминаются эмоциональные воспоминания.
Шарот, Фелпс и коллеги далее предполагают, что именно участие миндалевидного тела при извлечении информации приводит к опосредованному возбуждением разрыву между уверенностью или яркостью памяти и точностью памяти. Участие миндалевидного тела соответствует памяти только для части эпизодических деталей (например, Kensinger & Schacter, 2007 ; более подробно обсуждается в разделе 3.3), однако, когда оно задействовано при воспроизведении, оно может склонить людей к убеждению, что они сохранили особую информацию. яркое воспоминание о прошлом событии, которое включает в себя более точные детали, чем оно есть на самом деле ( Sharot et al., 2004 ; Phelps & Sharot, 2008 ). Эта интерпретация могла бы объяснить, почему активность или объем миндалевидного тела иногда связаны только с субъективной яркостью воспоминаний, а не с их точностью (например, Sharot et al., 2004 ; Dougal et al., 2007 ), тогда как в других случаях Активность миндалевидного тела ( Kensinger & Schacter, 2005 ; Kensinger & Schacter, 2007 ) или плотность серого вещества ( Марчевка, Еднорог, Новицка, Брехманн и Грабовска, 2009 ) связаны с точностью памяти. Миндалевидное тело может иметь отношение к памяти только для избранного набора эпизодических деталей; если оценить эти детали, то миндалевидное тело покажет соответствие точности памяти, но если исследовать другие детали, то миндалевидное тело будет иметь отношение только к субъективной яркости, а не к памяти на эпизодические особенности.
Другая потенциальная причина противоречивых результатов может быть связана с тем фактом, что, как мы отмечали ранее ( раздел 3.1.2 ), развитию яркой эмоциональной памяти способствует множество различных особенностей, включая не только возбуждение, но и более специфические особенности аффективной памяти. опыт, вызванный событием, включая его валентность или конкретную испытываемую эмоцию. Исследования, в которых изучалось влияние отрицательных и положительных эмоций на память, показали, что именно отрицательные эмоции с большей вероятностью усиливают яркость воспоминаний (например, Mickley & Kensinger, 2009 ) и повышают вероятность одобрения какого-либо предмета (например, Mickley & Kensinger, 2009). например, Budson et al., 2006 ; Dougal & Rotello, 2007 ; Sharkawy et al., 2008 ). Иногда кажется, что этот эффект негативных эмоций является результатом влияния на готовность человека приписать событие своему прошлому ( Brainerd, Stein, Silveira, Rohenchohl & Reyna, 2008 ; Dougal & Rotello, 2007 ), отражая влияние на предвзятость реакции. а не на точности памяти. Но в других случаях последствия негативных эмоций могут привести к более точному и устойчивому представлению прошлого опыта.
Убедительные доказательства того, что валентность влияет на последовательность автобиографической памяти, были получены в исследованиях, в которых изучалось, как память об одном и том же событии различается у тех, кто воспринимает событие как негативное, по сравнению с теми, кто воспринимает событие как позитивное. Этот дизайн особенно элегантен, поскольку он гарантирует, что характеристики события остаются постоянными в обеих группах, и снижает вероятность того, что такие факторы, как отличительность события, возбуждение, семантическая кластеризация или личная значимость, будут спутаны с валентностью. В настоящее время этот подход используется в ряде исследований, изучающих память на приговор в суде над О. Дж. Симпсоном ( Levine & Bluck, 2004 ), матче чемпионата Red Sox-Yankees ( Kensinger & Schacter, 2006b ) и падении Берлинской стены. ( Bohn & Berntsen, 2007 ; см. также статью Baker-Ward et al., 2005 , посвященную исследованию детских воспоминаний о футбольном турнире, который был либо выигран, либо проигран). Во всех исследованиях положительные эмоции были связаны с большей склонностью к искажению памяти, чем отрицательные эмоции, однако люди, которые были довольны событием, были по крайней мере так же уверены в своей памяти, как и те, кто был недоволен результатом события.
Исследования, которые вызвали у участников позитивное или негативное настроение в лабораторных условиях, как правило, подтвердили эти результаты. Участники более либерально одобряют предметы как те, которые они изучали, когда находятся в хорошем настроении, и они более восприимчивы к ложным воспоминаниям, когда находятся в этом приятном состоянии ( Bless et al., 1996 ; Park & Banaji, 2000 ; Storbeck & Клор, 2005 ). Негативное настроение, напротив, делает людей более консервативными в одобрении предметов и снижает склонность неточно поддерживать предметы, которые связаны (но не идентичны) с изучаемыми предметами ( Storbeck & Clore, 2005 ).
Есть несколько объяснений такого влияния валентности на память. Первое объяснение опирается на концепцию «аффект как информация» ( Schwarz & Clore, 1983 , 1988 , 1996 ; Clore et al, 2001 ; также обсуждается в разделе 3.1.2 ). Эта концепция предполагает, что аффект служит источником информации о наших неявных реакциях и бессознательных оценках стимулов. Теория далее постулирует, что аффективные реакции могут способствовать определенным способам обработки информации (см. Clore & Storebeck, 2006 ), при этом положительный эффект стимулирует эвристическую и реляционную обработку многих элементов, а отрицательный эффект вместо этого приводит к детальной и специфичной для каждого элемента обработке. Поощряя реляционный и эвристический режим обработки, положительный аффект может увеличить количество ошибок реконструктивной памяти, тогда как, поощряя сосредоточение внимания на конкретных деталях информации, отрицательный аффект может привести к более точным воспоминаниям, по крайней мере, для некоторых типов деталей (хотя, возможно, и не для некоторых). все подробности, как мы обсудим в разделе 3.3 ).
Связанная с ней модель соответствия цели ( Levine & Pizarro, 2004 ) предполагает, что важно учитывать, что положительная эмоция, такая как счастье, отражает достижение цели и, следовательно, способствует нисходящей форме обработки, при которой информация усваивается с существующие мировые знания. Негативные эмоции, напротив, отражают неспособность достичь цели и, следовательно, вызывают обработку снизу вверх, чтобы можно было записать детали, которые привели к провалу цели. потеря, потенциальная угроза или препятствие. Эта концепция предполагает, что не валентность эмоции приводит к различным способам ее обработки; скорее, это то, что эмоция сигнализирует о том, была ли цель достигнута или от нее отказались.
Другое объяснение связано не со способом обработки аффективной информации, а с частотой, с которой она встречается. Поскольку положительные события обычно происходят чаще, чем отрицательные, может быть больше связанных событий, которые мешают точному сохранению любого отдельного положительного опыта. Запомнить место прошлогодней вечеринки по случаю дня рождения может быть сложно, потому что было много других вечеринок, которые могли помешать сохранению этого единственного события. Будем надеяться, что воспоминание о месте прошлогодней автокатастрофы не будет встречено таким же уровнем помех со стороны других аварий. Более частый характер положительных событий также может сделать их более восприимчивыми к ошибкам связывания. Сравнительно легко объединить пространственный контекст одного дня рождения с временным контекстом другого, что приведет к ложным воспоминаниям о деталях конкретной вечеринки, тогда как менее вероятно, что человек попал в две одинаковые автомобильные аварии, которые могли привести к этому типу ошибки привязки.
Поскольку позитивные события не только более часты, чем негативные, но и более ожидаемы, также может возникнуть взаимосвязь между ожидаемыми деталями позитивного события и фактическими событиями. Мы можем спутать место, где, как мы думали, будем ужинать в свой день рождения, с местом, где нас приятно удивили. Хорошо известно, что людям может быть трудно отличить детали, которые они воображали, от тех, которые они пережили (например, Johnson & Raye, 1981 ), и эта трудность может способствовать склонности к тому, чтобы детали позитивных событий запоминались уверенно. , но с низкой точностью.
В тех случаях, когда неправильно запоминаются не только детали события, но и сфабриковано само событие в целом, может иметь значение другой фактор. Люди могут быть склонны полагать, что позитивные события происходили ранее, тогда как они могут не проявлять такой же склонности верить в то, что негативные события происходили. Эта склонность к более широкому включению положительного опыта в наше личное повествование, чем отрицательного, может оказать благотворное влияние на наше психическое здоровье. Несколько исследований показали, что пожилые люди, которые обычно сообщают о лучшем настроении, чем молодые люди, с большей вероятностью ошибочно подтвердят положительные моменты как те, которые они видели раньше (например, Fernandes et al., 2008 ; Piguet et al., 2008). ), а в выборке молодых людей вероятность ложных воспоминаний о событиях, связанных со счастьем, коррелирует с баллами по шкале удовлетворенности жизнью ( Koo & Oishi, 2009 ). Эти исследования показывают, что взгляд на наше прошлое через розовые очки может быть адаптивным.
Хотя мы сосредоточились на различиях между положительными и отрицательными эмоциями, неясно, достаточно ли разделения по валентности, чтобы объяснить влияние эмоций на точность памяти, или необходимо дальнейшее подразделение аффективного пространства. Например, негативные эмоции с высоким уровнем возбуждения, такие как переживания страха или гнева, могут оказывать иное влияние на память, чем негативные эмоции с низким уровнем возбуждения, такие как печаль или меланхолия (см. Corson & Verrier, 2007 ; Levine & Edelstein, 2009 для дальнейшего обсуждения). . Однако направление любого взаимодействия между валентностью и возбуждением остается неопределенным, и, как мы обсудим в следующем разделе, часть этого несоответствия может быть связана с различиями между исследованиями в отношении типов деталей, которые участников просят запомнить.
3.3 «Компромиссы памяти» и «туннельная память» для эмоциональных переживаний
Часто забываемая часть рукописи Брауна и Кулика свидетельствует об их признании того, что не все аспекты эмоционального переживания одинаково легко запоминаются. «Настоящая фотография, сделанная с помощью лампы-вспышки, сохраняет все, что находится в ее кадре; это совершенно неизбирательно. Наша память-вспышка не… память-вспышка лишь отчасти неразборчива и очень далека от полноты. В этом отношении оно не похоже на фотографию». ( Браун и Кулик, 1977 , стр. 75). Эта цитата подчеркивает, что влияние эмоций на память может быть неравномерным. Эмоции могут помочь нам четко запомнить некоторые аспекты события, но они могут не иметь никакого положительного эффекта – а фактически могут препятствовать нашей способности запоминать другие детали события.
В реальном контексте этот эффект эмоций называют эффектом «фокусировки на оружии», когда свидетели преступления помнят детали использованного оружия, но не помнят более второстепенные особенности события (обзор Kihlstrom, 2006 ; Heuer & Рейсберг, 2007 ). Лабораторные исследования подтвердили, что память может быть сужена до эмоциональных аспектов события (обзор Reisberg & Heuer, 2004 ; Levine & Edelstein, 2009 ) и что автобиографические воспоминания об эмоциональных переживаниях часто содержат только избранные детали (например, Peterson & Whalen, 2001 ; Бахрик, Паркер, Фивуш и Левитт, 1998 ; Wagenaar & Groeneweg, 1990 ). Согласно тщательному обзору Levine & Edelstein (2009) , было проведено обширное обсуждение того, какие типы деталей запоминаются лучше всего. Эти детали были описаны как те, которые привлекают внимание, которые перцептивно, временно или концептуально являются неотъемлемой частью эмоционального события или которые имеют отношение к цели (см. Levine & Edelstein, 2009 ,Таблица 1, стр. 13).
Конкретные типы запоминающихся деталей могут различаться в зависимости от точки зрения человека на событие. Пездек (2003) показал, что люди склонны запоминать те детали, которые наиболее важны для их восприятия события. Если люди чувствуют себя непосредственно вовлеченными в событие, они с большей вероятностью запомнят детали события, тогда как, если они чувствуют себя более отстраненными от события, они с большей вероятностью сохранят личные автобиографические подробности. Исследуя воспоминания людей о терактах 11 сентября, она обнаружила, что жители Нью-Йорка, которые были непосредственно вовлечены в события того дня, сохранили больше подробностей событий, чем автобиографических подробностей. Напротив, жители Калифорнии или Гавайев, которые были менее лично вовлечены в события дня, сохранили больше автобиографических подробностей ( Pezdek, 2003 ). Аналогичные результаты были получены Smith, Bibi & Sheard, 2003 и Tekcan et al., 2003 , которые оценивали воспоминания о событиях 11 сентября у людей, живущих в Канаде и Турции соответственно: Люди в обеих странах сохраняли личные данные более последовательно. чем подробности события.
Эти результаты могут также помочь объяснить один из первоначальных сюрпризов, связанных с «воспоминаниями-вспышками»: люди запоминают личный контекст, в котором они узнали об этом событии. Эти особенности казались несущественными по сравнению с деталями самого события, поэтому было неясно, почему эти личные данные будут сохраняться с течением времени. Тем не менее, как заявляют Браун и Кулик (1977) и как позже подтвердят исследования Пездека (2003) : «Относительно новым является телекоммуникация, которая делает информатора необходимостью и создает резкое разделение между новостями и обстоятельствами их прослушивания». новости… Наверное, то же самое «А теперь распечатай!» Этот механизм объясняет как устойчивые значимые воспоминания, в которых человек играл роль главного героя, так и те, в которых он был лишь членом заинтересованной аудитории в миллионы». ( Браун и Кулик, 1977 ; стр. 98–99). Другими словами, вероятно, не существует отдельных механизмов запоминания деталей событий и личного контекста; можно запомнить любой из них, в зависимости от того, какое подмножество имеет наибольшую личную значимость в данный момент. Для человека, непосредственно пережившего событие, эти детали, скорее всего, будут касаться самого события. Но для того, кто узнает о событии косвенно, этими подробностями могут быть личные обстоятельства, при которых новость была передана.
Хотя эти исследования были сосредоточены на способности эмоций улучшать память на внешние контекстные детали (как основанные на событиях, так и более личного характера), эмоции – и, возможно, особенно негативные эмоции – также, по-видимому, улучшают способность запоминать внутренние детали, включая чувства и мысли, вызванные этим событием ( Mickley & Kensinger, 2009 ). Люди склонны лучше помнить о том, что они чувствовали во время интенсивного эмоционального переживания, чем во время более умеренно эмоционального события ( Fivush et al., 2008 ), и, что немаловажно, они склонны запоминать свои реакции на негативно эмоциональное событие довольно последовательным образом, даже из-за длительных задержек ( Fivush et al., 2004 ). Как мы обсудим позже ( раздел 4.1 ), люди склонны совершать ошибки в том, как они вспоминают эмоции, которые они испытали во время события. Тем не менее, несколько исследований показали, что взрослые демонстрируют постоянство в том, как они помнят чувства, испытанные во время сильных эмоциональных событий, таких как террористические атаки 11 сентября или сексуальное насилие ( Fivush et al., 2004 ; Bohanek, Mennuti-Washburn, Fivush, и Косс, 2005 ).
Эти исследования подчеркивают, что не все аспекты эмоционального переживания запоминаются одинаково хорошо. Они также показывают, что не существует однозначного ответа на вопрос, какие детали ограничивают память эмоциями. Вместо этого эти результаты показывают, что типы деталей, которые усиливаются или ослабляются эмоциями, могут иметь меньшее отношение к особенностям самих деталей, а больше к тому, как эти детали связаны с человеком, переживающим событие.
3.4 Нейронные механизмы, лежащие в основе автобиографических воспоминаний об эмоциональных переживаниях
Как было описано в предыдущих разделах, эмоции могут улучшить нашу способность запоминать некоторые, но не все, детали автобиографического опыта. Тем не менее, то, каким образом эмоции оказывают такое воздействие, является предметом многочисленных споров. Первоначально предполагалось, что эмоция запускает специализированный каскад процессов, которые приводят к репрезентации события в памяти (например, Brown & Kulik, 1977 ; Conway, 1996 ; Kvavilashvili et al., 2003 ). Другие исследования, однако, начали подвергать сомнению существование специализированного механизма памяти, поддерживающего эмоциональную память. пропуски – как воспоминания о неэмоциональных переживаниях ( Christianson, 1989 ; Crombag et al., 1996 и см. Schacter, 1999, где обсуждаются ошибки памяти). Хотя тщательно продуманное поведенческое исследование может пролить свет на то, поддерживаются ли эмоциональные воспоминания специализированной обработкой, нейровизуализация обеспечивает особенно надежный метод выяснения того, совпадают ли механизмы, поддерживающие память на нейтральные переживания, с теми, которые поддерживают память на эмоциональные переживания. Если существует специализированная система, поддерживающая память на эмоциональные переживания, тогда можно будет найти нейронные процессы, соответствующие способности запоминать эмоциональные воспоминания, но не нейтральные. Еще одно преимущество нейровизуализации перед поведенческими исследованиями заключается в том, что она позволяет изолировать процессы, действующие на разных фазах памяти. Принято считать, что для того, чтобы событие запомнилось, оно должно быть закодировано в памяти, консолидировано в устойчивое представление памяти и должно быть успешно извлечено . Эти фазы трудно разделить с помощью поведенческого тестирования, поскольку единственный способ оценить воспоминание с точки зрения поведения — это его извлечение. Хотя поведенческие манипуляции могут быть нацелены на фазы кодирования или консолидации, они по-прежнему полагаются на измерения, происходящие во время извлечения информации, что затрудняет определение конкретной фазы памяти, на которой эмоция (или любая другая переменная) оказывает свое влияние. Нейровизуализация может изолировать эти различные стадии, как и тщательно спланированные исследования с популяциями пациентов. Поэтому именно на этих типах исследований мы сосредоточимся в этом разделе, описывая полученные ими открытия относительно памяти на эмоциональные переживания.
3.4.1 Нейронная активность и связность во время кодирования
Чтобы выяснить, как эмоции модулируют кодирование памяти, в большинстве исследований нейровизуализации использовалось последующее моделирование памяти, связанное с событиями (см.Рисунок 3). В этом проекте активность кодирования сортируется на основе того, можно ли позже запомнить элементы, представленные на этапе нейровизуализации. Считается, что регионы, которые проявляют большую активность к объектам, которые позже вспоминаются, чем к тем, которые позже забываются, связаны с успешным кодированием информации (см. Paller et al ., 1987 ; Paller & Wagner, 2002 ). Важно отметить, что в этих исследованиях не изучалось, как люди формируют контекстуально богатые и подробные автобиографические воспоминания, по крайней мере, отчасти из-за логистических трудностей, связанных с просьбой к участникам закодировать многие из этих типов опыта во время прохождения нейровизуализации. Вместо этого исследователи сосредоточились на кодировании более упрощенных «событий» (часто отдельных представлений изображения или слова). В соответствии с обширными исследованиями на животных (см. обзоры LeDoux, 2000 ; LeDoux, 2007 ; McGaugh, 2000, 2004 ), эти нейровизуализационные исследования подчеркнули важность миндалевидного тела в создании эмоциональных воспоминаний. Когда активность миндалевидного тела во время кодирования сильна, эмоциональные события, скорее всего, запомнятся (обзоры Dolcos & Denkova, 2008 ; Hamann, 2001 ; LaBar & Cabeza, 2006 ). Однако в отличие от других областей, связанных с последующей памятью, связь между активностью миндалевидного тела и последующей памятью специфична для эмоциональных событий. Это не тот случай, когда миндалевидное тело имеет общее отношение к способности кодировать информацию; скорее, миндалевидное тело, по-видимому, особенно участвует в кодировании эмоционального опыта (см. Weiskrantz, 1956 ; Scoville & Milner, 1957, где обсуждается раннее обсуждение роли миндалевидного тела в памяти).
Схема структуры последующей памяти, связанной с событиями, часто используемой в исследованиях нейровизуализации для оценки успешного кодирования информации.
Хотя активность миндалевидного тела повышает вероятность того, что человек сможет вспомнить, что произошло эмоциональное переживание, активность миндалевидного тела не приводит к улучшению памяти на все детали этого эмоционального переживания. Задействование миндалевидного тела может способствовать сохранению некоторых деталей событий ( Kensinger & Schacter, 2005 ), не влиять на сохранение других деталей ( Dougal et al., 2007 ; Kensinger & Schacter, 2006a ; Onoda et al., 2009 ) и ухудшать память для других типов информации ( Strange et al., 2003 ). Судя по имеющимся данным, кажется, что активность миндалевидного тела приводит к типам компромиссов памяти, обсуждаемым в разделе 3.3 : активность миндалевидного тела может одновременно предсказывать хорошую память для некоторых критических аспектов эмоционального события и плохую память для менее важных функций (Waring & Кенсингер, неопубликованные данные).
Несмотря на эти смешанные отношения между активностью миндалевидного тела и последующей памятью на детали событий, активность миндалевидного тела при кодировании, по-видимому, предсказывает сохранение воспоминаний, которые будут казаться яркими и в которых люди будут очень уверены (Mickley & Kensinger, представлено; Atapattu & Kensinger, 2009). ). Активность миндалевидного тела во время кодирования соответствует вероятности того, что люди будут утверждать, что ярко «помнит» событие ( Dolcos et al., 2004 ; Kensinger & Corkin, 2004 ; Mickley & Kensinger, 2008 ), а активность миндалевидного тела параметрически варьируется в зависимости от яркости, с которой люди будут позже приписывают эмоциональной памяти ( Atapattu & Kensinger, 2009 ). Причина этой сильной связи остается предметом продолжающихся исследований, но одна из возможностей заключается в том, что люди приписывают яркость и уверенность на основе своей памяти только подмножеству деталей, так что, улучшая память на избранные детали, активность миндалевидного тела также может быть снижена. повышение уверенности или яркости, с которой люди позже повторно переживут эмоциональное событие (обсуждается Phelps & Sharot, 2008 ).
Хотя многие исследования были сосредоточены на связи между активностью миндалевидного тела и успешным кодированием эмоциональных переживаний, миндалевидное тело действует как часть более широкой сети регионов. Существуют обширные исследования, позволяющие предположить, что миндалевидное тело оказывает многие из своих эффектов на память посредством модуляции процессов в гиппокампе (например, Dolcos et al., 2004 ; Kensinger & Corkin, 2004 ; Richardson et al., 2004 ) и регионов за пределами гиппокамп, по-видимому, также модулируется в зависимости от эмоционального содержания информации (например, Mickley Steinmetz & Kensinger, 2009 ). Например, орбитофронтальная кора тесно связана с успешным кодированием эмоциональных переживаний (обсуждается LaBar & Cabeza, 2006 ), и ее активность может соответствовать яркому «воспоминанию» этих переживаний ( Mickley & Kensinger, 2008 ). Области височно-затылочной коры также могут модулироваться эмоциями ( Vuilleumier & Driver, 2007 ).
Аффективные характеристики переживания, по-видимому, оказывают большое влияние на то, как модулируются нервные процессы. Опосредованное миндалевидным телом модулирующее воздействие эмоций на память, по-видимому, связано с высвобождением норадреналина: при введении до или во время события адренергические агонисты улучшают память на эмоциональный материал ( Soetens, Casaer, D'Hooge & Hueting, 1995 ), тогда как адренергические Блокада снижает память на эмоциональный материал ( Cahill, Prins, Weber & McGaugh, 1994 ; Strange & Dolan, 2004 ; Strange, Hurlemann & Dolan, 2003 ). Эффекты адренергической модуляции на память особенно выражены для эмоциональной информации – и на самом деле часто отсутствуют для нейтральной информации – вероятно, потому, что адреналин модулирует модуляцию миндалевидного тела гиппокампа в ситуациях, когда миндалевидное тело уже активно. Действительно, оказывается, что это адренергическое высвобождение необходимо для модуляции миндалевидным телом активности гиппокампа; Активность миндалевидного тела в отсутствие высвобождения норадреналина, по-видимому, недостаточна для модуляции активности гиппокампа ( Anderson et al., 2006 ; см. также Onoda et al., 2009 , где представлены доказательства того, что типичная модуляция процессов в гиппокампе может не происходить, когда информации недостаточно. возбуждение, вызывающее реакцию миндалевидного тела).
Однако даже если такой реакции возбуждения нет, сохранение эмоциональной информации все равно может быть усилено. В этих обстоятельствах вполне вероятно, что невызывающая эмоциональная информация сохраняется не благодаря каким-либо процессам, специфичным для эмоций (например, опосредованным миндалевидным телом), а, скорее, благодаря участию более общих процессов (например, разработки, репетиция), которая может улучшить кодирование любого типа информации (обсуждается Kensinger, 2004 ). Данные фМРТ позволяют предположить, что успешное кодирование информации, не вызывающей возбуждения, может быть связано с реализацией префронтальных процессов, связанных с семантической проработкой и самореферентной обработкой — регионами, которые задействуются, когда мы пытаемся понять значение информации или рассмотреть, как информация связана. для себя, а не для взаимодействия миндалевидного тела и гиппокампа ( Кенсингер и Коркин, 2004 ). Потенциалы, связанные с событиями, также выявили различие между временным ходом реакций на стимулы с более высоким и более низким возбуждением, при этом стимулы с более низким возбуждением вызывают большую медленноволновую активность, что, возможно, отражает дополнительное участие сложных процессов кодирования ( Koenig & Mecklinger, 2008 ). .
Участие этих префронтальных процессов разработки может быть особенно сильным, когда информация имеет низкую степень возбуждения и положительную валентность ( Koenig & Mecklinger, 2008 ; Mickley & Kensinger, 2008 ; Mickley Steinmetz & Kensinger, 2009 ). Фактически, Mickley & Kensinger (2009) обнаружили, что для позитивной информации и информации с низким уровнем возбуждения префронтальная активность была самым сильным предиктором последующих воспоминаний. Напротив, память на негативную и возбуждающую информацию была связана с увеличением активности височно-затылочной коры, связанной с более зрительно-сенсорным анализом информации ( Mickley & Kensinger, 2008 ), и активность в этих областях была самым сильным предиктором последующей производительности памяти. для отрицательных элементов ( Mickley Steinmetz & Kensinger, 2009 ).
Хотя в этих исследованиях подчеркивается, что валентность, а также пробуждение переживания могут модулировать связь между кодирующей активностью и последующей памятью, конкретный эффект валентности может варьироваться в зависимости от точки зрения человека на событие. Турьян и др. (2008) обнаружили, что активность задней поясной извилины и парагиппокампальной коры была выше, когда информация, которую кодировали люди, соответствовала их самореференциальному фокусу. Если участников попросили сосредоточиться на своих надеждах и стремлениях, эти регионы проявили большую активность при обработке положительных элементов. Но если участникам было предложено сосредоточиться на своих обязанностях и делах, те же регионы проявляли большую активность при обработке негативных элементов. Подобные валентные различия в ответах были отмечены при сравнении молодых и пожилых людей. Пожилые люди, которые склонны больше сосредотачиваться на положительных целях саморегуляции, демонстрируют большую активность в медиальных префронтальных и теменных областях (включая предклинье) во время обработки положительной информации по сравнению с отрицательной, тогда как молодые люди часто демонстрируют противоположную картину (обзор). Kensinger & Leclerc, 2009 ), подчеркивая важность учета влияния самореферентной обработки на эмоциональную память. Хотя до сих пор остается открытым вопрос, почему именно эти регионы чаще всего демонстрируют валентные реакции, которые варьируются в зависимости от точки зрения или целей человека, одна из возможностей заключается в том, что эти регионы связаны с самореферентной обработкой, и поэтому их рекрутирование создается мотивами человека.
Темой, которая прошла через весь этот обзор, была важность учета аффективных характеристик события, а также участия человека в событии. В этом разделе показано, что эти факторы остаются важными для понимания влияния эмоций на успешное кодирование. Усиленное сохранение широкого спектра аффективных переживаний можно объяснить тем, как эти события были закодированы. Однако конкретные процессы, управляющие их кодированием, могут различаться в зависимости от их возбуждения и валентности. Более того, на то, каким образом валентная информация кодируется – и, следовательно, запоминается – могут влиять цели человека при обработке информации.
3.4.2 Влияние эмоций на консолидацию памяти
Чтобы стать частью нашего личного повествования, закодированная информация должна быть представлена в стабильной форме, к которой можно будет получить доступ в будущем. Таким образом, поддержание памяти не является статичным процессом, а, скорее, процессом, который продолжается в течение часов, дней и лет после пережитого события (см. раннее обсуждение Mueller & Pilzecker, 1890 и более позднее обсуждение Moscovitch & Nadel, 1998 ). Имеются данные о том, что эмоциональные воспоминания могут сохраняться довольно стабильно даже после многолетних задержек ( Квавилашвили и др., 2009 ; хотя обсуждение этого вопроса см. Schmolck et al., 2000 ; Horn, 2001 ), а эмоциональные события могут быть забываются медленнее, чем другие события (см. обсуждение Budson et al., 2007 ; Kleinsmith & Kaplan, 1964; Phelps et al., 1997 ; LaBar & Phelps, 1998 ).
Первоначально считалось, что эмоциональные события могут сохраняться с течением времени, поскольку они постоянно репетируются. Хорошо известно, что повторение информации может сделать ее менее склонной к пассивному распаду с течением времени (см. недавние обсуждения Nader, Schafe и LeDoux, 2000 ). Если эмоциональные переживания с большей вероятностью станут частью наших личных повествований, то усиленное повторение этих событий может объяснить их лучшее сохранение ( Neisser et al., 1996 ). Хотя часто верно, что о событиях, вызывающих возбуждение, думают чаще, чем о других событиях (Betz & Skowronski, 1995), ряд исследований теперь показывают, что повторения недостаточно, чтобы объяснить сохранение эмоциональных переживаний. Яркие воспоминания могут сохраняться даже тогда, когда не происходит частых повторений ( Conway et al., 1994 ; Rubin & Kozin, 1984 ; Sheingold & Tenney, 1982 ; Winograd & Killinger, 1983 ), и было показано, что сила эмоциональной реакции соответствует с вероятностью запоминания автобиографического события, даже если частота повторения этого не влияет ( Pillemer et al., 1988 ; см. также Pillemer et al., 1986 ).
Если эмоциональные события не запоминаются лучше просто потому, что о них думают чаще, тогда какой фактор может способствовать их лучшему запоминанию? Похоже, что эмоциональные переживания могут иметь усиленную консолидацию на клеточном и системном уровнях. Обширные исследования на животных показали, что взаимодействие между миндалевидным телом и гиппокампом не только усиливает первоначальное кодирование эмоциональной информации, но и увеличивает вероятность того, что эмоциональная информация стабилизируется в памяти ( McGaugh, 2004 ). Концепция консолидации предполагает, что эмоциональные события должны быть менее подвержены забвению или разрушению с течением времени, чем неэмоциональная информация, поскольку мало что должно мешать запоминанию той эмоциональной информации, которая была успешно закодирована.
Однако консолидацию памяти сложно выделить в человеческой памяти, поскольку она относится к набору процессов, которые разворачиваются во времени, и поэтому не существует единого момента времени, когда можно получить моментальный снимок консолидации. Чтобы изучить влияние процессов консолидации, в ряде исследований был использован тот факт, что сон, по-видимому, обеспечивает идеальные условия для возникновения консолидации ( Stickgold, 2005 ; Payne et al., 2008b ). Измеряя влияние лишения сна или сна в период задержки на память, исследователи могут получить информацию о связи между консолидацией памяти и последующим воспроизведением воспоминаний.
Если эмоциональные воспоминания 1 консолидируются выборочно, то манипуляции, улучшающие сон (служащие заменой манипуляций, усиливающих процессы консолидации), должны оказывать большее влияние на эмоциональные воспоминания, чем на неэмоциональные. Хотя относительно мало исследований изучали связь между сном и эмоциональной памятью, имеющиеся данные подтверждают этот вывод. Ряд исследований продемонстрировал, что сон приносит большую пользу памяти для эмоциональной информации, чем для нейтральной ( Hu et al., 2006 ; Payne et al., 2008a ; Wagner et al., 2001 , 2006 ), особенно когда достаточное время, проведенное во сне с быстрыми движениями глаз ( Wagner et al., 2001 ). Фактически, в этих исследованиях сохранение памяти в зависимости от сна было очевидным только для эмоциональных объектов, а не для нейтральных элементов. Это избирательное преимущество эмоционального материала было выявлено не только тогда, когда эмоциональные и нейтральные элементы были разделены во времени, но и когда эмоциональная и нейтральная информация была показана одновременно. Например, если участникам показать змею в лесу, их память о змее после ночного сна будет довольно хорошей, тогда как память о лесу будет особенно плохой. Другими словами, «компромисс памяти», описанный ранее ( раздел 3.3 ), по-видимому, становится преувеличенным, когда люди спят во время промежуточной задержки ( Payne et al., 2008a ). Похоже, что консолидация, опосредованная сном, может избирательно сохранять в памяти эмоциональную информацию, позволяя остальной информации растворяться из памяти.
Влияние сна на эмоциональную память может быть поразительно продолжительным. Вагнер и др. (2006) попросили участников изучить повествования, содержащие либо эмоциональное, либо нейтральное содержание. Некоторые участники затем вздремнули на три часа, а другие остались бодрствовать. Польза сна все еще была очевидна четыре года спустя, и эта польза была избирательной по отношению к эмоциональным повествованиям. Участники, которые спали, с большей вероятностью запоминали тему эмоционального повествования, чем те, кто бодрствовал, тогда как сон не приносил никакой пользы для запоминания темы нейтрального повествования.
Чтобы дополнительно прояснить процессы, которые могут быть изменены во время сна, Стерпених и его коллеги попросили участников просмотреть эмоциональные и нейтральные картинки, а затем оценили активность, связанную с воспроизведением, через 3 дня (Sterpenich et al., 2007) и через 6 месяцев. интервал ( Стерпених и др., 2009 ). Крайне важно, что половина участников была лишена сна после просмотра изображений, в то время как другой половине было разрешено сохранять свой обычный график сна. Стерпенич и др. (2009) обнаружили, что когда эмоциональные воспоминания были восстановлены после 6-месячной задержки, те участники, которые были лишены сна, показали снижение связанной с воспроизведением активности в миндалевидном теле, вентромедиальной префронтальной коре и затылочной коре по сравнению с теми, кому было позволено спать после изучения эмоциональной информации. Депривация сна также снижает функциональную связь между этими областями, что позволяет предположить, что сон может улучшить согласованность сети эмоциональной памяти, позволяя надолго поддерживать эмоциональные переживания. В соответствии с этим предложением в недавнем исследовании (Пейн и Кенсинджер, представлено) участникам было предложено получить эмоциональную и неэмоциональную информацию после 12-часовой задержки, которая включала либо ночь сна, либо день, проведенный без сна (критично, что ни один из участников не был лишен сна). . Результаты показали, что гиппокамп активировался во время успешного извлечения негативных объектов независимо от того, спали ли участники во время задержки, что указывает на стабильный «концентратор» сети восстановления памяти независимо от эффективности процессов консолидации. Однако сон привел к сдвигу от диффузной сети памяти (включая латеральную префронтальную и теменную кору) к более тонкой и интегрированной сети лимбических областей (состоящей из миндалевидного тела и вентромедиальной префронтальной коры). Несмотря на очень разные методы Стерпениха и др. (2009) и Пейна и Кенсингера (представлены), эти два исследования, похоже, сходятся в выводе о том, что сон повышает активность и когерентность сети эмоциональной памяти; возможно, именно эта нейронная сигнатура обеспечивает длительное сохранение эмоциональных воспоминаний.
3.4.3 Нейронная активность и связность во время поиска
В приведенном выше разделе показано, как деятельность, связанная с поиском, может различаться в зависимости от способа консолидации информации. Следовательно, хотя методы нейровизуализации могут изолировать изменения в нервных процессах, возникающие во время фазы восстановления памяти, эти эффекты могут отражать последующие последствия эффектов, проявляющихся во время кодирования или консолидации. Например, события, которые закодированы более четко или консолидированы более стабильно, могут быть извлечены другим способом, чем те события, которые имеют более слабый след памяти (например, Rugg et al., 2008 ). Это предостережение важно иметь в виду при рассмотрении исследований, посвященных влиянию эмоций на воспроизведение памяти: некоторые различия, присутствующие во время восстановления, могут быть связаны с более ранними различиями в обработке или консолидации эмоциональных переживаний.
Поскольку влияние эмоций на воспроизведение было тщательно рассмотрено в других работах ( Buchanan, 2007 ), и мы уже обсуждали роль личного участия в автобиографическом воспроизведении ( раздел 3.1.1 ), здесь мы сосредоточимся на том, как факторы возбуждения и валентности влияют на нейронные процессы, используемые для извлечения автобиографических событий. Хотя первоначально было неясно, активируется ли миндалевидное тело во время воспроизведения пробуждающих событий (см. Damasio et al. 2000 ; Piefke et al. 2003 ), ряд исследований теперь выявил связь между задействованием миндалевидного тела и воспроизведением пробуждающего опыта ( Daselaar и др., 2008 г. , Долкос и др., 2005 г. , Финк и др., 1996 г. , Маркович и др., 2000 г. , Гринберг и др., 2005 г. ). Более конкретно, когда извлеченные события вызывают возбуждение в природе, по-видимому, усиливается связь между миндалевидным телом и гиппокампом ( Dolcos et al., 2005 ; Greenberg et al., 2005 ; Sharot et al., 2004 ; см. также Addis et al. ., 2004 ). Эта расширенная связность может направлять поисковые усилия или начальные этапы реконструкции памяти ( Daselaar et al., 2008 ; см. также Markowitsch et al., 2000 ). Например, в исследовании, которое отличало первоначальное восстановление воспоминаний от дальнейшей их разработки, активность миндалевидного тела происходила на ранних стадиях, даже до того, как люди полностью восстановили воспоминание. Эти данные показывают, что активность миндалевидного тела может направлять процесс поиска и увеличивать вероятность того, что пробуждающий опыт вспомнится ( Daselaar et al., 2008 ). Тем не менее, роль миндалевидного тела может выходить за рамки этой начальной стадии, помогая восстановить эпизодические детали или усиливать ощущение повторного переживания ( Sharot et al., 2004 ; Smith et al., 2005 ). Активность миндалевидного тела может соответствовать восстановлению точных эпизодических деталей ( Smith et al., 2005 ; Kensinger & Schacter, 2005 ; Markowitsch et al., 2000 ), что позволяет предположить, что миндалевидное тело управляет реконструкцией деталей из прошлого опыта. Активность миндалевидного тела также может соответствовать силе пережитой эмоции или ощущению повторного переживания ( Sharot et al., 2004 ; Sharot et al., 2007 ), поэтому в некоторых случаях активность миндалевидного тела может отражать «перепросмотр» эмоций. чувствовалось во время первоначального возникновения события. Точно так же, как запоминание звука может повторно активировать слуховую кору (например, Buckner & Wheeler, 2001).), так и воспоминание об эмоции может повторно активировать миндалевидное тело.
Исследование, изучавшее эмоциональную память у пациентов с повреждением миндалевидного тела, подтверждает вывод о том, что миндалевидное тело участвует как в поиске в памяти, так и в «перепросмотре» эмоций. В этом исследовании дистанционная память оценивалась у пациентов с амнезией и медиальным повреждением височной доли ( Buchanan et al., 2005 ). У некоторых пациентов повреждение затрагивало миндалевидное тело, а у других пациентов оно не затрагивало эту область. Всем пациентам было предложено вспомнить события, которые произошли до повреждения головного мозга. Поскольку медиальные височные доли были неповрежденными во время события и в течение некоторого периода времени после этого, все нетипичное в их памяти могло быть связано с фазой извлечения, а не с фазами кодирования или начальной консолидации. Это исследование показало, что подгруппа пациентов, чьи поражения включали миндалевидное тело, демонстрировала другой профиль типов прошлого опыта, который они помнили, чем те пациенты, у которых повреждение не включало миндалевидное тело. Люди с повреждением миндалевидного тела с меньшей вероятностью восстанавливали воспоминания о неприятных событиях, а когда они действительно вспоминали эти неприятные события, они оценивали их как менее интенсивные. Эти результаты хорошо согласуются с исследованиями нейровизуализации, предполагающими, что миндалевидное тело может помогать в поиске и восстановлении пробуждающих воспоминаний (например, повреждение миндалевидного тела снижает вероятность того, что вызывающие события будут запомнены), а также может участвовать в повторном переживании эмоций во время извлечение (такое, что интенсивность вновь переживаемого аффекта будет снижена, если миндалевидное тело повреждено).
Хотя эти исследования были сосредоточены на роли миндалевидного тела в восстановлении эмоциональных автобиографических воспоминаний, извлечение вызывающих событий также может повысить активность зрительной коры ( Piefke et al., 2003 ; Muscatell et al., в печати ; см. также Van Strien et al., al., 2009 ), возможно, отражая восстановление сенсорной информации, а в лобных областях, возможно, отражая тематическую разработку или онлайн-поддержание и повторное переживание события (подробнее см. Daselaar et al., 2006; Greenberg et al., 2005). ). Конкретная модуляция этих областей может варьироваться в зависимости от валентности события. Согласно некоторым исследованиям, лобные области были более активны при извлечении позитивных автобиографических воспоминаний, тогда как задние области были более активны во время извлечения негативных событий ( Piefke et al, 2003 ; Markowitsch et al, 2003). Это различие может быть связано с эффектами валентности, обсуждавшимися ранее ( раздел 3.1.2 ), когда негативные воспоминания связаны с большим количеством сенсорных деталей, а положительные воспоминания связаны с более тематической и эвристической формой воспоминания. Различия могут также отражать другие мотивы, которые различаются во время воспоминаний о положительных и отрицательных событиях; например, некоторые медиальные лобные области, которые непропорционально задействованы в позитивных событиях, связаны с самореферентной обработкой. Вполне возможно, что люди более склонны рассматривать положительный (а не отрицательный) жизненный опыт в отношении своей Я-концепции, и поэтому этот самореферентный способ обработки может объяснить дополнительное вовлечение префронтальных отделов во время извлечения положительных автобиографических событий. Действительно, как мы обсудим в следующем разделе ( Раздел 4) , люди мотивированы поддерживать позитивное самоощущение ( Росс, 1989 ; Гринвальд, 1980 ; Конвей, 2005 ), и люди могут заново переживать прошлые события в некотором роде. это позволяет им достичь этой цели.
4. Влияние эмоций и эмоциональных целей на автобиографические воспоминания.
В предыдущем разделе мы рассмотрели, как эмоциональное содержание события может влиять на то, как запоминаются его пространственные, временные и контекстуальные детали. Теперь мы переключаем внимание с оценок такого рода деталей на память эмоций, испытываемых во время события. Мы обсуждаем, как часто можно реконструировать память об этих эмоциях и как эмоции и цели их регуляции, переживаемые во время восстановления, могут влиять на аффективный оттенок, с которым вспоминаются предыдущие переживания.
4.1. Реконструкция памяти на эмоции
Хотя некоторые предполагают, что имплицитная память об эмоциях, испытываемых во время события, неизгладима (например, LeDoux, 1996 ), многочисленные исследования показывают, что эксплицитная память об эмоциях реконструируется таким же образом, как и другие детали события (например, Levine и Писарро, 2004 ). Некоторые даже зашли так далеко, что предположили, что ретроспективные отчеты об эмоциях обычно неточны (например, Thomas & Diener, 1990 ; Christianson & Safer, 1996 ). Эмоции, испытываемые во время события, можно рассматривать как тип специфических знаний о событии в системе самопамяти, предложенной Конвеем и Плейделл-Пирсом (2000) , подобно другим сенсорным и перцептивным деталям события. Учитывая, что знание, специфичное для события, не считается хранимым в системе самопамяти или, по крайней мере, не хранится организованным образом, память об эмоциях – как и память о других деталях – теоретически должна была бы реконструироваться во время события. поиск событий.
Многие исследования показали, что явные воспоминания людей об эмоциях могут быть достоверно искажены (обзоры см. в Levine, Safer, & Lench, 2006 ; Levine & Pizarro, 2004 ; Levine & Safer, 2002 ). Реконструкция памяти об эмоциях очевидна на основе как внутренних состояний (например, ожиданий), так и внешних факторов (например, культурных ценностей в эмоциональном опыте). Понимание того, как реконструируется память об эмоциях, имеет решающее значение, поскольку наши воспоминания о прошлом опыте определяют принятие решений относительно будущих переживаний, возможно, даже больше, чем сами переживаемые эмоции (например, Wirtz, Kruger, Scollon & Diener, 2003 ). В этом разделе мы рассмотрим доказательства факторов, влияющих на реконструкцию прошлых эмоций, полученные в результате поведенческих исследований и нейровизуализации, а также потенциальные механизмы этих предубеждений. Мы также обсудим, как эту реконструкцию можно рассматривать как функциональную.
4.1.1. Поведенческие данные для реконструкции
Несколько направлений поведенческих исследований свидетельствуют о том, что эмоции, которые мы испытываем во время какого-либо события, не вспоминаются дословно каждый раз, когда мы извлекаем детали этого события. Один из методов демонстрации этих предубеждений состоит в том, чтобы попросить участников оценить свои эмоции по мере их переживания, а затем позже вспомнить, какие эмоции они испытывали во время события. Сравнивая сообщения об эмоциональных переживаниях в Интернете с ретроспективными отчетами об этих переживаниях, можно получить определенную степень реконструкции. Используя эту технику, исследователи памяти и эмоций выявили ряд факторов, которые, по-видимому, влияют на реконструкцию памяти для эмоций. Многие из этих факторов были рассмотрены в других источниках (например, Robinson & Clore, 2002 ), поэтому мы кратко суммируем исследования, относящиеся к этой теме.
Ожидания людей относительно того, как будет развиваться конкретное событие, тесно связаны с тем, как они вспоминают эмоциональные детали этого события после его окончания. Представление реальных и гипотетических будущих эмоциональных событий, в том числе положительных (например, отпуск) или отрицательных (например, менструация), может вызвать сильные эмоции в настоящем ( Van Boven & Ashworth, 2007 ). Однако мы, похоже, относительно неточны в таком аффективном прогнозировании и склонны переоценивать эмоциональное воздействие, которое окажут на нас будущие события ( Wilson, Meyers & Gilbert, 2003 ). Например, люди переоценивают, насколько позитивными будут каникулы ( Mitchell, Thompson, Peterson & Cronk, 1997 ; Wirtz et al., 2003 ), о чем свидетельствуют сравнения предполагаемых и онлайн-оценок эмоций. Однако вскоре после окончания отпуска ретроспективные оценки эмоций больше соответствуют предполагаемым оценкам, чем реальному опыту ( Mitchell et al., 1997 ). Другими словами, люди ожидают очень позитивной поездки, переживают поездку менее позитивную, чем они ожидали (например, из-за разочарований, плохой погоды и т. д.), но запоминают очень позитивную поездку; это было названо феноменом «розового взгляда» ( Mitchell et al., 1997 ). Аналогичный феномен справедлив и для убеждений людей о том, как негативные события, такие как менструация ( McFarland, Ross, & DeCourville, 1989 ) или опыт понедельников ( Stone, Hedges, Neale & Satin, 1985 ; Areni & Burger, 2008 ), заставят нас чувствовать себя . Мы ожидаем, что эти переживания будут очень негативными, воспринимаем их как менее негативные, чем мы ожидали, но помним их как более негативные, чем они были на самом деле. Таким образом, наши запомненные эмоциональные переживания могут быть частично реконструированы на основе того, как мы предвидим ощущения перед событием, даже если наши предыдущие оценки неверны.
Наши культурные представления об эмоциональности событий могут еще больше исказить реконструкцию воспоминаний об эмоциональных деталях. Например, типы эмоций, которые ценятся в нашей культуре (оценка влияния; Цай, Кнутсон и Фунг, 2006 ), могут влиять на то, как люди запоминают пережитые эмоции. В одном эксперименте, чем больше американские студенты ценили культурный идеал позитивного аффекта, вызывающего сильное возбуждение, тем более позитивный аффект они вспоминали о чувствах за прошедшую неделю, независимо от своих онлайн-рейтингов эмоций ( Scollon, Howard, Caldwell, & Ito, 2009 ). . Подобные искажения памяти были продемонстрированы на основе культурных ожиданий эмоций, испытываемых мужчинами и женщинами. Хотя мужчины и женщины не сообщают о различиях в онлайн-измерениях эмоций, женщины ретроспективно сообщают, что испытывают больше эмоций, чем мужчины ( Robinson, Johnson, & Shields, 1998 ; Feldman Barrett, Robin, Pietromonaco & Eyssell, 1998 ), что соответствует широко распространенному мнению. культурные представления о том, что женщины являются более эмоциональным полом ( Фельдман Барретт и др., 1998 ).
Индивидуальные различия также играют роль в восстановлении памяти на эмоции. Фельдман Барретт (1997) просил участников оценить свои онлайн-эмоции в течение 90 дней, а затем в конце исследования вспомнить свои эмоции за этот период времени. Пятифакторные модели личностных переменных предполагают, что экстраверсия связана с более высоким уровнем положительной аффективности, а невротизм — с более высоким уровнем отрицательной аффективности ( Costa & McCrae, 1980 ). Воспоминания людей о том, как они себя чувствовали в течение 90-дневного исследования, были смещены в том направлении, которого можно было бы ожидать, исходя из этих моделей личности. Те, кто набрал высокий уровень экстраверсии, вспоминали, что ощущали более позитивный аффект, чем сообщали ежедневно, тогда как те, кто набрал высокий уровень нейротизма, вспоминали, что ощущали более негативный аффект. Аналогичная картина искажения памяти была очевидна для индивидуальных различий в самооценке (согласно обзору Robinson & Clore, 2002 ). Лица, набравшие высокие баллы по самооценке, исказили свои воспоминания о конкретных автобиографических событиях в положительную сторону, тогда как обратное было верно для людей с более низкой самооценкой ( Christensen, Wood & Feldman Barrett, 2003 ). Вполне возможно, что личностные переменные, подобные описанным выше, предоставляют людям информацию об их убеждениях относительно эмоций, что, в свою очередь, искажает реконструкцию эмоциональных переживаний ( Robinson & Clore, 2002 ). Интересно, что искажения при воспроизведении эмоций также могут способствовать развитию индивидуальных различий ( Safer & Keuler, 2002 ).
До сих пор мы видели, что наши ожидания относительно эмоций, которые будут испытаны во время события, независимо от того, вызваны ли они предшествующими ожиданиями, индивидуальными различиями в личности или культурными убеждениями, могут оказывать сильное влияние на то, как мы вспоминаем эмоции, которые мы испытываем во время события. такие события. Это не единственные факторы, которые могут влиять на наши реконструкции ранее пережитых эмоций. Верно также и то, что знания, полученные после события, а также изменения в наших чувствах и оценках события могут привести к искажениям в том, как мы вспоминаем эмоциональные детали (обзор Levine & Safer, 2002 ). Например, Левин (1997) продемонстрировал систематическую предвзятость в воспоминаниях людей о том, как они себя чувствовали, когда кандидат в президенты США Росс Перо отказался от участия в выборах 1992 года; эти предубеждения были основаны на текущих чувствах людей после выборов. В частности, люди, которые оставались сторонниками Перо, были склонны недооценивать свои первоначальные чувства гнева и печали и переоценивать свои первоначальные чувства надежды, узнав о его уходе, тогда как те, кто продолжал поддерживать других кандидатов, лишь недооценивали свою первоначальную печаль и надежду. Аналогичная картина результатов была очевидна, когда людей просили вспомнить свои эмоции по поводу результатов исследования О. Дж. Симпсона ( Levine et al., 2001 ). Чем больше менялись убеждения людей в виновности или невиновности Симпсона в течение месяцев и лет после вынесения приговора, тем больше их воспоминания об эмоциях, испытанных в то время, когда они узнали результат, были смещены в сторону их текущих оценок. Механизмы преодоления эмоционального разочарования, такие как выход Росса Перо из президентской гонки, также могут влиять на память на эмоции ( Levine & Bluck, 1997 ). Пожилые люди с меньшей вероятностью, чем молодые люди, продолжали участвовать в выборах, но те, кто это сделал, с большей вероятностью, чем молодые люди, недооценивали свою первоначальную печаль по поводу ухода Перо. Это могло отражать возрастные изменения в стратегиях регулирования, которые заставили пожилых людей преуменьшать степень своей первоначальной негативной реакции (см. соответствующее обсуждение в Carstensen et al., 1999 ).
Прежде чем завершить этот раздел, важно отметить, что рассмотренные переменные, влияющие на реконструкцию памяти при эмоциях, не обязательно действуют независимо друг от друга. Например, в одном исследовании студенты бакалавриата сообщили о своих эмоциях по поводу промежуточного экзамена как до, так и после его окончания ( Safer, Levine & Drapalski, 2002 ). Важно отметить, что некоторые студенты узнали свою оценку на экзамене еще до того, как их попросили вспомнить, что они чувствовали перед сдачей экзамена, тогда как другие вспоминали свои предэкзаменационные эмоции до того, как узнали результат. Все студенты в целом точно вспомнили, какие эмоции они испытывали перед экзаменом. Однако те студенты, которые узнали, что получили высокие оценки, прежде чем вспомнить о своих эмоциях, недооценили степень тревоги, которую они чувствовали перед сдачей экзамена, тогда как те студенты, которые узнали, что получили низкие оценки, переоценили степень тревоги, которую они чувствовали. На эти искажения памяти также повлияли индивидуальные различия: те, кто набрал высокие баллы по шкале невротизма, чаще всего переоценивали свою предэкзаменационную тревогу при воспроизведении информации. Искажения памяти в этом исследовании распространялись на месяц после экзамена, что позволяет предположить, что знания, полученные после события, в сочетании с личностными переменными могут создать долговременные искажения в памяти на эмоции.
4.1.2. Механизмы, лежащие в основе реконструкции памяти на эмоции
Учитывая обширную литературу, показывающую, что эмоциональные детали реконструируются во время восстановления памяти, возможно, неудивительно, что было выдвинуто несколько гипотез, объясняющих, почему происходит эта реконструкция. Как отмечалось во введении, одна из ключевых функций автобиографических воспоминаний — помогать направлять будущее поведение и принятие решений (например, Bluck et al., 2005 ). Учитывая, что эмоциональные (а не нейтральные) события запоминаются с наибольшей вероятностью ( Talarico, LaBar & Rubin, 2004 ) и направляют будущее поведение на повторение приятных событий и избегание неприятных событий ( Levine et al., 2006 ), крайне важно понять, как наши реконструированные воспоминания об эмоциях, связанных с событиями, влияют на наши решения повторить эти события.
Одно направление работы сосредоточено на идее, что, когда нас просят вспомнить, что мы чувствовали во время эмоционального эпизода, мы должны суммировать все эмоциональные моменты этого события, чтобы дать подходящий ответ (например, Fredrickson, 2000 ). Кроме того, мы должны иметь возможность быстро оценивать прошлые события, чтобы определять наше будущее поведение (например, Levine & Safer, 2002 ). С этой целью два критических момента времени во время конкретных событий могут иметь непропорционально большой вес, когда мы рассматриваем то, как мы чувствовали себя во время прошлого эпизода: время наивысшего эмоционального возбуждения («пиковый» момент) и конец эпизода (обзор Фредриксона , 2000 г.). ). Похоже, что, пытаясь суммировать все «аффективные моменты», составляющие событие, люди склонны игнорировать продолжительность события (например, Fredrickson & Kahneman, 1993 ; Kahneman, Fredrickson, Schreiber & Redelmeier, 1993 ). Например, Редельмейер и Канеман (1996) отслеживали боль у людей, когда они проходили такие медицинские процедуры, как колоноскопия. Эти онлайн-измерения затем сравнивались с ретроспективными отчетами участников о боли. Возможно, это противоречит здравому смыслу, но более длительные процедуры (которые должны приводить к большей боли) не вызывали более негативных воспоминаний, чем более короткие процедуры. Вместо этого интенсивность вспоминаемой боли сильно коррелировала с самой интенсивной болью и болью, испытываемой в последние моменты процедуры. Кроме того, когда к концу неприятного опыта, например, держать руку в холодной воде, добавляется «лучший финал», люди сообщают о более сильном предпочтении повторить это событие, чем повторить более короткое испытание с худшим концом ( Kahneman et al., 1993). ). Это направление исследований предполагает, что наши реконструкции эмоций во время воспроизведения могут зависеть, в частности, от пикового и конечного аффекта, связанного с этим событием, возможно, потому, что эти два момента обеспечивают полезную эвристику для оценки события ( Fredrickson, 2000 ).
Другие модели более конкретно фокусируются на процессах памяти, которые могут привести к реконструктивным искажениям в памяти на эмоции. Например, Робинсон и Клор (2002) предложили модель доступности памяти, основанную на предположении, что прошлые чувства невозможно ни сохранить, ни вспомнить. Эмоции можно реконструировать на основе контекстных деталей, таких как прошлые мысли, в процессе эпизодического воспоминания; однако, как предположили другие (например, Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ; Rubin & Wenzel, 1996 ), эти конкретные детали события быстро исчезают со временем. В результате нам приходится полагаться на семантическую память для восстановления прошлых эмоций. Семантическая память состоит из многих факторов, которые, как выяснилось, искажают память и которые были рассмотрены выше, включая личностные переменные и представления об эмоциях, а также теории, основанные на культуре, которые диктуют, как мы должны чувствовать себя во время определенных событий ( Robinson & Clore, 2002 ).
Другие теории подчеркивают важность поддержания позитивного, целостного самоощущения ( Росс, 1989 ; Гринвальд, 1980 ; Конвей, 2005 ) и утверждают, что реконструкция памяти происходит, по крайней мере частично, для достижения этой цели. Росс (1989) предположил, что воспроизведение воспоминаний предвзято направлено либо на преувеличение последовательности, либо на усиление разницы между прошлыми и настоящими чувствами, в зависимости от того, хочет ли человек воспринимать последовательность или улучшение с течением времени; мы вернемся к этому моменту в разделе 4.1.4. Совсем недавно Конвей (2005) рассмотрел доказательства того, что содержание автобиографических воспоминаний может быть сделано более или менее доступным при извлечении работающим «я», с конечной целью поддержания связного самоощущения и преуменьшения информации, несовместимой с собственным представлением о себе. . Ярким примером того, как память на эмоции может быть восстановлена системой самопамяти, является посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР). Конвей (2005) рассмотрел случай свидетеля терактов 11 сентября в Нью-Йорке, который неправильно помнил, что у нее была спокойная точка обзора над башнями-близнецами, предположительно как способ защитить себя от сильного гнева и страха, которые она чувствовала, будучи наблюдатель на земле.
Предполагается, что центральный исполнительный орган, который, вероятно, поддерживается префронтальными областями, может отвечать за восстановление памяти об эмоциях в системе самопамяти ( Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ; Conway, 2005 ). Эта гипотеза является логичной, учитывая существенную роль этих префронтальных процессов в генеративном поиске и мнемоническом поиске (например, Badre & Wagner, 2002 ; Gilboa, 2004 ; Addis & McAndrews, 2006 ). Далее мы рассмотрим данные нейропсихологии и нейровизуализации, которые могут пролить дополнительный свет на нейронные основы реконструктивных процессов, связанных с памятью на эмоции.
4.1.3. Нейропсихологические и нейровизуализационные данные для реконструкции
Некоторые приводят доводы в пользу различия между системой памяти для деталей событий и системой памяти для эмоций (например, Zajonc, 1980 ). Кристиансон и Сафер (1996) проанализировали нейропсихологические данные, показывающие, что люди с амнезией демонстрируют сохранную память на эмоциональную информацию, несмотря на нарушение памяти на эпизодическую и контекстную информацию, представленную вместе с эмоциональной информацией. Например, Джонсон, Ким и Рисс (1985) показали, что Корсаков, страдающий амнезией, отдавал предпочтение лицу, которое сочеталось с повествованием, изображавшим его как «хорошего» человека (например, человека, совершившего благородные поступки), по сравнению с тот, кого изображали как «плохого» (например, аморального) человека, несмотря на то, что пациент не мог вспомнить никаких конкретных подробностей ни в одном из рассказов. Исследование Транела и Дамасио (1993) выявило аналогичную диссоциацию между способностью запоминать аффективное значение информации и ее эпизодическим и контекстуальным содержанием. В их исследовании пациент с амнезией отдал предпочтение экспериментатору, который вел себя хорошо на нескольких предыдущих сеансах тестирования, по сравнению с экспериментатором, который был менее приятным. Эти исследования с участием пациентов с амнезией подчеркивают, что аффективное значение может быть сохранено даже тогда, когда детали события не могут быть сохранены, и они показывают, что способность поддерживать аффективное значение может существовать даже без функции медиально-височной доли или сознательного извлечения информации.
В дополнение к работе с пациентами с амнезией модель посттравматического стрессового расстройства с двойной репрезентацией также предполагает наличие отдельных систем памяти для вербальной и невербальной аффективной информации; информация из обеих систем объединяется при построении памяти ( Брюин, Далглиш и Джозеф, 1996 ; также обзор в Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ). Подобно предложенному разделению деталей событий и аффективной информации, основанному на работе с пациентами с амнезией, Brewin et al. (1996) сравнивают доступные вербально детали с сознательной, явной памятью, а аффективную информацию – с бессознательной, имплицитной памятью. В обеих моделях аффективная информация недоступна для сознательного извлечения и доводится до сознания только при наличии соответствующих ситуативных или контекстных сигналов например, присутствие экспериментатора в . Хотя Брюин и др. (1996) была выдвинута гипотеза относительно посттравматического стрессового расстройства; более широкое значение такой модели состоит в том, что аффективная информация представлена отдельно от других деталей событий и может быть выборочно извлечена ( Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ). Кроме того, важным предсказанием этого подхода двойного представления является то, что аффективная информация может быть частично или полностью подавлена вербальной системой, чтобы избежать прерывания когнитивных процессов повторным переживанием эмоций ( Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ).
В соответствии с моделью Брюина и др. (1996) , данные пациентов и нейровизуализации позволяют предположить, что система аффективной памяти может быть преимущественно праволатеральной, в отличие от леволатерализованной системы вербальной памяти (см. также Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ). У пациентов с поражением правого полушария возникают автобиографические воспоминания, обедненные эмоциональным содержанием и специфичностью, но не другим когнитивным содержанием ( Cimino, Verfaellie, Bowers & Heilman, 1991 ). Точно так же у пациентов с эпилепсией, прошедших тест Вада (в данном случае с анестезией правого коркового полушария), наблюдалось заметное снижение по сравнению с исходным уровнем эмоциональных деталей, используемых для описания эмоциональных автобиографических воспоминаний; фактические детали остались практически неизменными ( Росс, Хоман и Бак, 1994 ).
Более поздние данные показывают, что повреждение гиппокампа, миндалевидного тела и близлежащих областей коры (но не только гиппокампа) уменьшает количество вспоминаемых негативных аффективных автобиографических воспоминаний, количество негативных слов, используемых для описания этих воспоминаний, а также феноменологические оценки эмоциональная интенсивность и яркость ( Buchanan, Tranel & Adolphs, 2005 ); эти эффекты особенно очевидны у пациентов с праволатеральным повреждением переднемедиальной височной доли ( Buchanan, Tranel & Adolphs, 2006 ). Эти данные пациентов хорошо согласуются с данными нейровизуализации о том, что активность миндалевидного тела связана с эмоциональной интенсивностью при восстановлении автобиографических воспоминаний ( Addis et al., 2004 ; Daselaar et al., 2008 ; Greenberg et al., 2005 ). В совокупности эти исследования предполагают, что реконструкция эмоциональных и неэмоциональных деталей может быть разобщенными процессами, которые задействуют несколько разные структуры медиальной височной доли. Реконструкция прошлых эмоций может особенно зависеть от миндалевидного тела , а также может быть преимущественно праволатеральной (по крайней мере, для отрицательных эмоций ; см . латеральные эффекты). Тот факт, что состояния чувств и неаффективная информация могут вспоминаться отдельно, допускает возможность существования воспоминания без повторного переживания прошлого аффекта ( Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ).
4.1.4. Функция восстановления памяти на эмоции
Доказательства реконструктивной памяти на эмоции в автобиографической памяти часто выражаются в негативной терминологии, такой как «предвзятости» и «искажения» памяти (как отмечает Levine, 1997 ; Levine & Safer, 2002 ; Levine et al., 2006 ). Возможно, это несправедливая оценка памяти об эмоциях в свете функции запоминания того, как прошлый опыт вызывал у нас чувства. Например, если одна из основных целей запоминания эмоциональных переживаний состоит в том, чтобы направлять будущее поведение и помогать нам решать, повторять события или избегать их, было бы разумно, если бы наши воспоминания об эмоциях обновлялись на основе более поздних знаний и оценок ( Левин, 1997 ; Левин и Сафер, 2002 ). Левин и Сафер (2002) сравнивают реконструктивную память на эмоции с обновлением карты на основе новой информации и текущих чувств по поводу ситуации.
Одной из областей, для которой эта аналогия с «обновлением карт» особенно актуальна, является сфера благополучия. Основная цель запоминания эмоций — найти смысл в эмоциональных событиях и включить их в свое самоощущение, чтобы можно было сформировать связный жизненный рассказ ( Fivush et al., 2008 ). Не менее важной целью автобиографического запоминания является поддержание связного и последовательного взгляда на себя с течением времени ( Гринвальд, 1980 ; Конвей, 2005 ). Реконструктивная природа памяти прекрасно подходит для достижения обеих этих целей. Как упоминалось ранее, Конвей (2005) отмечает, что реконструкция фактических деталей эмоционального события, например, в случае с выжившим после терактов 11 сентября, иногда имеет решающее значение для управления симптомами посттравматического стрессового расстройства. Реконструкция того, как мы относимся к конкретному событию, также важна для благополучия. В качестве примера можно привести Пеннебейкера и его коллег, неоднократно демонстрировавших терапевтические преимущества написания о прошлых негативных или травмирующих эмоциональных событиях (например, Пеннебейкер, Мейн и Фрэнсис, 1997 ; Пеннебейкер и Сигал, 1999 ). Письменные рассказы о весьма позитивных и негативных событиях включают большую долю слов, выражающих позитивные и негативные эмоции, соответственно ( Bohanek, Fivush & Walker, 2005 ). Повторные раскрытия одних и тех же негативных эмоциональных событий связаны с уменьшением количества слов, содержащих негативные эмоции. В свою очередь, сокращение количества слов, выражающих негативные эмоции, связано с положительными результатами, варьирующимися от более здорового функционирования иммунной системы до снижения пропусков занятий на работу и увеличения средних оценок среди учащихся (обзор Frattaroli, 2006 ). Метаанализ Фраттароли (2006) предполагает, что повторное вспоминание прошлых негативных эмоций приводит к исчезновению негативных мыслей и чувств, связанных с негативными событиями. Эту предложенную гипотезу воздействия и вымирания можно сравнить с формой «обновления карт»; неоднократное вспоминание эмоций позволяет людям реконструировать свои чувства по поводу прошлых событий, тем самым позволяя им интегрировать негативные события в Я-схему ( Frattaroli, 2006 ).
Как мы отмечали ранее (раздел 4.1.2), иногда мы реконструируем прошлые события (например, менструацию) таким образом, что они кажутся более негативными, чем они были на самом деле. Эта форма реконструкции может быть полезна для благосостояния, поскольку создает ощущение улучшения с течением времени ( Росс, 1989 ). Одной из областей, в которой был продемонстрирован такой эффект, являются романтические отношения, в которых ощущение любви и удовлетворения со временем усиливается, хотя сообщаемые чувства остаются относительно стабильными ( Sprecher, 1999 ). Карни и Кумбс (2000) просили жен оценить свои нынешние чувства и вспомнить свои прошлые чувства по поводу брака в ходе 20-летнего продольного исследования. Авторы обнаружили, что как через 10, так и через 20 лет после свадьбы жены вспоминали свои прошлые оценки как более негативные, чем они были на самом деле. Еще более интересно то, что степень, в которой жены проявляли эту негативную предвзятость в течение последних 10 лет брака, положительно коррелировала с удовлетворенностью браком через 20 лет. Подобным же образом люди могут интерпретировать недостатки своих романтических партнеров как достоинства (например, переосмысливая «упрямство» как «честность») как способ справиться с неопределенностью в своих отношениях ( Мюррей и Холмс, 1993 ), возможно, предлагая механизм ( Мюррей и Холмс, 1993). т.е. интерпретация или реинтерпретация негативных чувств в позитивные), с помощью которых реконструктивная память о прошлых эмоциях может служить своей функциональной цели.
Исследования возрастных изменений в памяти прошлых эмоций также проливают свет на потенциальные преимущества реконструктивной природы памяти. Теория социально-эмоциональной избирательности предполагает, что цели эмоций и регулирования эмоций становятся более заметными с возрастом, поскольку время воспринимается как более ограниченное (например, Carstensen & Turk-Charles, 1994 , 1998 ). Множество исследований ( обзор см. в Mather, 2006 ) показывает, что пожилые люди с большей вероятностью быстрее забывают негативные события или связанные с ними негативные чувства ( Berntsen & Rubin, 2002 ; Levine & Bluck, 1997 ), чтобы реконструировать негативные события в более позитивном свете ( Comblain, D'Argembeau & Van der Linden, 2005 ) и вспоминать прошлое как более позитивное, чем оно было ( Kennedy, Mather & Carstensen, 2004 ). Воспоминание о прошлом с акцентом на положительные эмоции может помочь объяснить, почему старение связано с повышением субъективного благополучия и снижением частоты проблем с психическим здоровьем ( Erskine et al., 2007 ). Действительно, управляемое воспоминание автобиографической памяти с акцентом на вспоминание положительных воспоминаний и переосмысление деталей в более позитивном ключе предлагается в качестве терапевтической меры для пожилых людей (обзор Bluck & Levine, 1998 ).
4.2. Память, соответствующая настроению
В любой момент времени нам доступна только часть наших огромных автобиографических знаний (например, Woike & Polo, 2001 ; Sanitioso, Kunda & Fong, 1990 ; Conway, 2005 ; Woike, 2008 ), а воспоминания можно сделать более или менее доступны нашим текущим состояниям настроения. Часто изучаемым явлением в когнитивных исследованиях является явление конгруэнтности настроения, которое означает, что информация, валентность которой соответствует текущему настроению, с большей вероятностью будет воспринята, обработана, сохранена, извлечена и учтена в суждениях и принятии решений, чем информация, несоответствующая настроению (обзоры см. Blaney, 1986 ; Rusting, 1998 ). Другие рассмотрели доказательства наличия памяти, соответствующей настроению (MCM), при выполнении лабораторных задач на явную память, таких как обучение по спискам и задачи на свободное припоминание (например, Singer & Salovey, 1988 ; обзор неявной памяти, соответствующей настроению , см. Barry, Naus & Rehm, 2004 ). Память); здесь мы в основном сосредоточимся на работе, показывающей устойчивость эффекта MCM в задачах автобиографической памяти. В этом разделе мы рассмотрим поведенческие данные автобиографического MCM, опишем его характеристики и обсудим различные теории, выдвинутые для объяснения его существования. Мы закончим обзором недавних исследований нейровизуализации, направленных на определение нейронных сетей, лежащих в основе MCM. Обратите внимание: хотя конгруэнтность настроения может привести к лучшему кодированию, а также к поиску информации, соответствующей настроению, наше внимание будет сосредоточено на поиске, поскольку настроение в то время, когда кодируются автобиографические воспоминания, часто неизвестно ( Matt, Vazquez & Campbell, 1992 ).
4.2.1. Поведенческие доказательства памяти, соответствующей настроению
Широкий спектр исследований с использованием различных методов индукции настроения продемонстрировал эффект MCM в отношении автобиографической памяти (обзоры см. Bower, 1981 ; Blaney, 1986 ; Singer & Salovey, 1988 ). Настроение вызывалось с помощью видеоклипов (например, Josephson, Singer & Salovey, 1996 ), музыки (например, Miranda & Kihlstrom, 2005 ), чтения высказываний, вызывающих настроение ( Velten, 1968 ), принятия положения тела, связанного с эмоциями ( Dijkstra) . , Kaschak & Zwaan, 2007 ), гипнозом ( Maccallum et al., 2000 ) и нейрохимическими методами, такими как истощение триптофана ( Klaassen et al., 2002 ). Все эти методы индукции настроения в целом привели к MCM, при этом воспоминания оцениваются как более позитивные или менее негативные после индукции счастливого настроения по сравнению с индукцией депрессивного настроения ( Mathews & Bradley, 1983 ; Снайдер и Уайт, 1982 ). Помимо влияния на аффект, связанный с автобиографической памятью, настроение также может влиять на количество времени, необходимое для восстановления эмоциональных воспоминаний. Например, грустные воспоминания требуют больше времени для восстановления в счастливом настроении, тогда как счастливые воспоминания требуют больше времени для восстановления в грустном настроении (например, Riskind, 1983 ; Lloyd & Lishman, 1975 ; но см. Teasdale & Fogerty, 1979, где приведены доказательства того, что латентность воспроизведения сохраняется только для положительных воспоминаний, извлеченных в грустном настроении). Наконец, конгруэнтность настроения очевидна по количеству положительных и отрицательных автобиографических воспоминаний, о которых сообщается после индукции настроения, при этом большее количество положительных воспоминаний восстанавливается после индукции положительного настроения, а больше отрицательных воспоминаний - после индукции отрицательного настроения (например, Тисдейл, Тейлор & Fogarty, 1980 ; Natale & Hantas, 1982 ; Eich, Macaulay & Ryan, 1994 , эксперимент 2). Хотя MCM обычно проявляется в автобиографической памяти, его эффекты часто носят асимметричный характер: положительные настроения приводят к MCM более надежно, чем отрицательные ( обзоры см . ; см. также Matt et al., 1992 , метаанализ неавтобиографических данных о памяти).
Экологическая обоснованность изучения MCM с использованием вызванных настроений была поставлена под сомнение (например, Perrig & Perrig, 1988 ; Blaney, 1986 ), что побудило некоторых обратиться к естественным состояниям настроения, таким как депрессия, для изучения MCM ( например, Clark & Teasdale, 1982 ). Вообще говоря, автобиографический MCM при депрессии представляет собой устойчивый феномен ( Blaney, 1986 ; Hertel, 2004 ), и степень, в которой депрессивные люди вспоминают негативные жизненные события, коррелирует с тяжестью их симптомов ( Fogarty & Hemsley, 1983 ). Хотя клиническая депрессия часто связана с нарушениями памяти, эти нарушения обычно ограничиваются памятью на положительные автобиографические события ( мета-анализ см. в Burt, Zembar & Niederehe, 1995 ; Lamogne et al., 2006 ), что предполагает конгруэнтность настроения. Эффект заключается в том, что воспоминания с отрицательной валентностью часто более доступны, чем воспоминания с положительной или нейтральной ориентацией, когда люди находятся в депрессивном состоянии.
Совсем недавно исследователи в области MCM обратили свое внимание на взаимодействие настроений с давними чертами личности, ссылаясь на доказательства того, что определенные личностные переменные усиливают или уменьшают эффект ( Rusting, 1998 ). Например, люди, набравшие высокие баллы по показателям экстраверсии и позитивной аффективности, демонстрируют повышенное вспоминание, соответствующее настроению, положительной информации по ряду задач на память и суждение ( Rusting, 1999 ); люди с высокими показателями невротизма и негативной аффективности демонстрируют усиленное вспоминание негативной информации, соответствующей настроению, при выполнении тех же задач ( Bradley et al., 1993 ; Rusting, 1999 ). МакЛауд и др. (1994) показали аналогичные взаимодействия между чертами личности и настроением в латентном периоде для восстановления положительных и отрицательных автобиографических воспоминаний, при этом положительные воспоминания восстанавливаются быстрее у тех, кто набрал наивысшие баллы по показателям положительной аффективности, и наоборот, у тех, кто набрал наивысшие баллы по отрицательной аффективности. Направленность этой корреляции неоднозначна: черта личности может влиять на легкость восстановления воспоминаний или, альтернативно, легкость, с которой вспоминаются различные типы воспоминаний, может влиять на то, как люди отвечают на вопросы по оценке черт личности. В отличие от этих эффектов конгруэнтности, Растинг и ДеХарт (2000 ; см. пример 1, посвященный задаче на автобиографическую память) показали, что люди, которые больше всего верили в свою способность регулировать негативное настроение, с наибольшей вероятностью рекрутировали положительные (неконгруэнтные настроению) воспоминания после негативного события. индукция настроения, к этому вопросу мы вернемся в следующем разделе обзора.
4.2.2. Основные механизмы памяти, соответствующей настроению
Наиболее популярное объяснение MCM основано на сетевой теории аффекта ( Bower, 1981 ; Clark & Isen, 1982 ), которая предполагает, что конкретные эмоции и события представлены в виде разных узлов в памяти. События, вызывающие определенную эмоцию, во время кодирования связываются с узлом этой эмоции в памяти. В результате будущие активации узла эмоций (например, посредством экспериментальной индукции настроения) приводят к распространению активации узлов событий, связанных с этим узлом эмоций. Эта распространяющаяся активация приводит к увеличению доступности информации и воспоминаний, соответствующих настроению, при извлечении и потенциально может создать «когнитивную петлю», в которой воспоминания, соответствующие настроению, служат аффективными сигналами для извлечения дополнительных воспоминаний, соответствующих настроению, тем самым поддерживая текущее настроение ( например, Айзен, 1978 , 1987 ).
Вместо того, чтобы сосредотачиваться на определенных когнитивных узлах эмоций и событий, схемы-модели памяти, конгруэнтной настроению, основаны на понятии стабильных когнитивных конструктов, которые содержат знания о себе и своем прошлом опыте (обзор Растинга , 1998 ). Подобно тому, как узлы могут активироваться в теориях ассоциативных сетей, определенные жизненные события могут запускать определенные самосхемы. Когда активируется конкретная схема, информация воспринимается и интерпретируется способами, соответствующими знаниям, содержащимся в этой схеме; это включает в себя извлечение воспоминаний, соответствующих схеме. Наиболее влиятельными в этой области являются когнитивные модели депрессии и тревоги Бека (например, Beck, 1976 ; Beck & Clark, 1988 ). Эти модели предсказывают, что определенные жизненные события (например, печальные или угрожающие) активируют схемы, связанные с депрессией или угрозой, тем самым делая связанные со схемой — в том числе конгруэнтные настроению — воспоминания более доступными и продлевая активацию этих схем (аналогично когнитивная петля, предложенная теориями ассоциативных сетей).
Хотя они используют несколько разные подходы к объяснению основных механизмов МКМ, теории ассоциативных сетей и схем предоставили широкую и влиятельную основу для прогнозирования автобиографических МКМ ( Rusting, 1998 ). Прежде чем двигаться дальше, кратко отметим, что другие подходы предоставили более конкретные объяснения и прогнозы относительно MCM. Например, модель Affect Infusion, предложенная Форгасом (1995), предсказывает, что только эвристическая (т. е. «сокращенная») и содержательная (т. е. сложная) обработка при вынесении суждений приведет к MCM. Напротив, прямой доступ к ранее сохраненным суждениям из памяти и мотивированной обработки (т. е. в попытках достичь какой-то цели, например, регулирования настроения) может привести к обработке, несоответствующей настроению. Другой пример: Williams et al. (1997) предложили процессно-ориентированный подход, который делает конкретные прогнозы о роли предварительной и тщательной обработки информации при депрессии, а именно, что депрессивное настроение приведет только к явному, но не скрытому MCM. Подобные подходы помогают уточнить более широкие теории ассоциативных сетей и схем и могут помочь объяснить несоответствия в литературе по MCM — вопрос, к которому мы вскоре вернемся.
4.2.3. Нейронные механизмы, лежащие в основе памяти, соответствующей настроению
В течение последних нескольких лет исследователи памяти и эмоций обратились к нейровизуализации, чтобы прояснить механизмы мозга, лежащие в основе MCM ( Lewis & Critchley, 2003 ). В частности, одно исследование предоставляет предварительные доказательства с помощью фМРТ теории ассоциативных сетей MCM. Участники Lewis et al. (2005) в эксперименте изучали положительные и отрицательные слова, затем подвергали индукции положительного или отрицательного настроения с последующей задачей на узнавание памяти. Субгенуальная поясная извилина была активна во время кодирования впоследствии запомненных положительных слов и реактивировалась во время воспроизведения этих слов, когда участники были в положительном настроении, тогда как заднелатеральная орбитофронтальная кора продемонстрировала тот же эффект для отрицательных слов. Авторы предполагают, что эти две области могут представлять собой общие места расположения отрицательных и положительных «узлов эмоций» в ассоциативной сети памяти.
Другое исследование MCM, на этот раз измеряющее потенциалы, связанные с событиями (ERP) во время кодирования слов, соответствующих или несоответствующих настроению, показало снижение компонента N400, когда участники кодировали положительные слова, находясь в положительном настроении ( Kiefer et al., 2007 ). N400 обычно связан с необходимостью интегрировать информацию в семантический контекст, причем более сложная интеграция (например, появление неожиданного слова в конце предложения) приводит к увеличению амплитуды N400 ( Kutas & Hillyard, 1980 ). Снижение компонента N400 было связано с семантической обработкой, соответствующей настроению, вероятно, потому, что стимулы, соответствующие настроению, преимущественно кодируются в существующие семантические структуры (или узлы) ( Kiefer et al., 2007 ). Имеет смысл, что информация, хорошо интегрированная в хранилищах семантической памяти, может получить мнемоническую выгоду, и поэтому эта улучшенная семантическая интеграция может быть важным фактором, ведущим к MCM.
Другие работы по визуализации в области MCM были сосредоточены на участниках, находящихся в депрессии и в прошлом. Исследования ERP показали, что обычно имеется отрицательный медленноволновой компонент в левой теменной области, который становится более отрицательным по мере увеличения потребности в рабочей памяти (например, García-Larrea & Cézanne-Ber, 1998 ; Montfort & Pouthas, 2003 ). Одно исследование ERP показало, что люди, не страдающие депрессией, имеют более отрицательные медленные волны в левой теменной доле (отражающие хранение и удержание информации в рабочей памяти) при сохранении положительной информации в рабочей памяти, тогда как люди с депрессией демонстрируют более отрицательные медленные волны при сохранении негативная информация в рабочей памяти (т.е. во время МСМ; Deldin et al., 2001 ). Более негативная медленная волна, присутствующая у участников с депрессией, удерживающих негативную информацию в рабочей памяти, может указывать на предвзятость в распределении ресурсов памяти для информации, соответствующей настроению ( Deldin et al., 2001 ).
Рамель и др. (2007) вызывали у участников грустное настроение, а затем предлагали им кодировать положительные, отрицательные и нейтральные прилагательные во время задачи самореферентного кодирования. Участники с ремиттированной депрессией показали двустороннее увеличение активности миндалевидного тела во время кодирования эмоциональных прилагательных по сравнению с людьми, никогда не страдавшими депрессией. Для подгруппы людей, ранее страдавших депрессией (в частности, тех, у кого характеристики были связаны с более высоким риском рецидива депрессии), повышенная активность миндалевидного тела во время кодирования была связана с увеличением запоминания только самореферентных негативных прилагательных (т.е. памяти, соответствующей настроению). Эта повышенная активность миндалевидного тела может быть связана с большим возбуждением в ответ на эмоциональные слова или с усиленной обработкой самореферентной информации ( Ramel et al., 2007 ). Хотя причинная роль миндалевидного тела в рецидиве депрессии не может быть установлена на основании только этого исследования, миндалевидное тело может быть частью более крупной сети, активность которой связана с уязвимостью к рецидиву ( Ramel et al., 2007 ).
4.2.4. Действительно ли существует память, соответствующая настроению?
Прежде чем закрыть этот раздел, важно признать некоторые критические замечания в адрес исследований MCM. Хотя большинство исследований подтверждают существование эффекта конгруэнтности настроения в автобиографической памяти, другие не обнаружили такого эффекта (см. Blaney, 1986 ) даже в естественных состояниях настроения у здоровых людей ( Hasher et al., 1985 ; но см. Mayer, 1985). Маккормик и Стронг, 1995 ). Часто неспособность продемонстрировать MCM можно объяснить, обратившись к более конкретным прогнозам, которые дает AIM ( Forgas, 1995 ) или процессно-ориентированный подход ( Williams et al., 1997 ). Например, неспособность обнаружить эффект MCM при тревоге (например, Levy & Mineka, 1998 ) может быть объяснена тем фактом, что тревога предвзято, а не тщательно прорабатывает обработку информации ( Williams et al., 1997 ). , тогда как MCM может зависеть от тщательно разработанных процессов. Еще одним поводом для беспокойства являются доказательства наличия памяти, несоответствующей настроению , а не эффекта конгруэнтности настроению (например, Parrott & Sabini, 1990 ; Josephson et al., 1996 ). Мы обсудим память, не соответствующую настроению, более подробно в следующем разделе, посвященном памяти и регуляции эмоций, но отметим здесь, что то, вызывает ли настроение конгруэнтные или неконгруэнтные воспоминания, часто можно объяснить, признав переменные индивидуальных различий ( Rusting, 1998 ), подчеркивая важное взаимодействие между MCM и индивидуальными различиями, некоторые из которых мы описали ранее (раздел 4.2.1).
Как упоминалось ранее, некоторые критиковали использование индукции настроения в исследованиях MCM. Вероятно, наиболее тревожным для теории MCM было исследование, опубликованное Перригом и Перригом (1988) , которые продемонстрировали эффект конгруэнтности настроения при воспроизведении списков слов в отсутствие индукции настроения. Вместо этого авторы посоветовали участникам вести себя так, как если бы они были в депрессии или счастливы; они пришли к выводу, что простого знания поведения, связанного с определенным состоянием настроения, достаточно для создания MCM. Более недавнее продолжение исследования Перригса ( Eich & Macaulay, 2000 ) изучило роль симулированного настроения в воспоминаниях автобиографических воспоминаний и обнаружило аналогичные эффекты, с оговоркой, что симуляция настроения приводила к поразительно симметричному MCM (т.е. участники имитировали и то, и другое). счастливые и депрессивные настроения продемонстрировали этот эффект), в отличие от более типичного асимметричного MCM, отмеченного выше. Похоже, что реальные изменения настроения не являются необходимыми для получения эффекта конгруэнтности настроения в памяти, но конгруэнтность, достигаемая в моделируемых настроениях, качественно отличается от той, которая демонстрируется в реальном настроении ( Eich & Macaulay, 2000 ).
4.3 Цели регулирования эмоций и автобиографический поиск
В предыдущем разделе мы рассмотрели доказательства роли эмоциональных состояний во время восстановления автобиографических воспоминаний. Поскольку мы обычно не играем пассивных ролей в переживании своего настроения и действительно часто пытаемся манипулировать или регулировать свои эмоции, не менее важно признать роль целей регулирования эмоций в автобиографическом воспоминании. Как отмечалось во введении, автобиографическая память выполняет ряд важных функций в повседневной жизни, в том числе тех, которые являются ключевыми для достижения социальных, личных и директивных целей ( Bluck et al., 2005 ). Регуляция эмоций — это, возможно, повсеместное применение автобиографической памяти, которое потенциально выходит за границы между этими тремя широкими функциями, но получает на удивление мало внимания со стороны исследователей памяти ( Pasupathi, 2003 ; см. также Koole, 2009 ). Регулирование эмоций относится к процессам, с помощью которых мы можем изменить наши эмоциональные переживания и/или их выражение ( Gross, 1998 ). Мы, вероятно, все можем вспомнить анекдотические свидетельства того времени, когда мы задействовали автобиографическую память для достижения регулирования эмоций, например, когда мы вспомнили замечательную речь, которую мы когда-то произнесли, чтобы успокоить нервы перед презентацией. В этом разделе мы рассмотрим доказательства регуляции эмоций посредством автобиографического воспоминания, опираясь в первую очередь на литературу, посвященную неконгруэнтной памяти с настроением, целям инструментальной регуляции эмоций и общей автобиографической памяти.
4.3.1. Несоответствующее настроению воспоминание
В предыдущем разделе этого обзора мы отметили, что некоторые исследователи нашли доказательства несоответствующего настроению воспоминания или тенденции вспоминать информацию, которая по валентности противоположна текущему настроению. Часто цитируемым примером является серия экспериментов, проведенных Пэрроттом и Сабини (1990) , которые показали, что в «естественных» условиях настроения, таких как изучение оценки на экзамене или переживание хорошей или плохой погоды, людям было легче вспоминать автобиографические события, противоположные по валентности своему настроению. Хотя Пэрротт и Сабини (1990) обнаружили доказательства несоответствия настроения как у счастливых, так и у грустных людей, несоответствующие настроению воспоминания часто возникают при грустном настроении, что, возможно, объясняет эффект асимметричного соответствия настроению (например, Blaney, 1986 ; Isen, 1985 ). Популярное объяснение воспоминаний, не соответствующих настроению, заключается в том, что люди предпринимают попытки восстановления настроения, чтобы избежать продления негативного эмоционального состояния ( Isen et al., 1978 ; Isen, 1984 ). В пользу этой идеи свидетельствуют данные о задержке неконгруэнтности («сначала конгруэнтность, затем неконгруэнтность»; Sedikides, 1994 ). Например, участники, у которых музыка вызывала грустное настроение, как правило, сначала по порядку вспоминали негативные (соответствующие настроению) автобиографические события, а затем положительные автобиографические события ( Джозефсон, Сингер и Саловей, 1996 ). Когда участников попросили объяснить, почему они вспомнили события в том порядке, в котором они это сделали, участники, которые вспомнили позитивное событие вторым по порядку, указали на восстановление настроения. Память, соответствующая настроению, может отражать относительно автоматические процессы, при этом память, несоответствующая настроению, представляет собой контролируемые попытки регуляции настроения (например, Josephson et al., 1996 ).
Несоответствие настроения в автобиографической памяти, по-видимому, модулируется индивидуальными различиями, что дополнительно подтверждает его роль в регуляции эмоций или настроения. Лица с высокими (по сравнению с низкими) показателями положительной аффективности с наибольшей вероятностью будут демонстрировать несоответствующие настроению воспоминания после индукции отрицательного настроения ( Rusting, 1999 ), как и те, кто больше всего верит в свою способность регулировать свое настроение ( Rusting & DeHart, 2000 ) . , тех, у кого высокая самооценка ( Setliff & Marmurek, 2002 ), и тех, кто в негативном настроении использует рефлективную, а не задумчивую, фокусировку на себе ( McFarland & Buehler, 1998 ). Способность регулировать настроение с помощью автобиографической памяти может иметь важные последствия для благополучия: люди с высоким уровнем депрессии с наименьшей вероятностью вспоминали вторые положительные воспоминания в исследовании Джозефсона и др. (1996) , что может отражать общую неспособность использовать положительные воспоминания для регуляции настроения при депрессии ( Joorman & Siemer, 2004 ). Аналогичным образом, склонность дисфориков генерировать более негативные автобиографические события, когда их побуждают руминировать (а не рефлексировать) о своем негативном настроении, может указывать на механизм, с помощью которого депрессия сохраняется ( Любомирский, Колдуэлл и Нолен-Хоксема, 1998 ).
4.3.2. Цели инструментальной регуляции эмоций и автобиографические воспоминания
Принято считать, что люди обычно мотивированы регулировать свои эмоции в гедонистическом направлении (обзоры см. в Tamir, 2009 ; Tamir, Chiu & Gross, 2007 ), но более поздние исследования так называемых целей инструментального регулирования эмоций могут пролить свет на Дальнейший свет на то, как люди используют свои воспоминания для регулирования своих эмоций. Хотя мы часто регулируем свои эмоции, чтобы чувствовать себя более позитивно, иногда у нас возникает мотивация испытывать неприятные эмоции, если эти эмоции помогают нам достичь какой-то будущей цели ( Тамир, 2009 ). Социальные взаимодействия являются одной из областей, в которой эта инструментальная мотивация очевидна, например, когда люди чувствуют мотивацию либо нейтрализовать свое собственное настроение, либо даже соответствовать настроению эмоционального человека, которого они ожидают встретить ( Erber, Wegner & Therriault, 1996 ).
Исследования, посвященные целям инструментальной регуляции эмоций, доказывают, что люди могут использовать свои автобиографические воспоминания для достижения этих целей. В одном исследовании участникам сказали, что в конце встречи они будут играть в конфронтационную или неконфронтационную видеоигру ( Tamir, Mitchell & Gross, 2008 ). Прежде чем начать игру, участников попросили оценить их предпочтения в воспоминании различных эмоциональных событий из своего прошлого. Те люди, которые ожидали, что будут играть в конфронтационную (по сравнению с неконфронтационной) видеоигру, продемонстрировали более высокое предпочтение вспоминать гневные события; более того, те, кто проявил такое предпочтение, показали более высокие результаты в видеоигре. Подобно результатам, полученным в литературе о неконгруэнтной памяти с настроением, эти эффекты модулируются индивидуальными различиями; экстраверты чаще предпочитают вспоминать положительные автобиографические воспоминания в сложных ситуациях, например, при подготовке к выступлению или сдаче теста ( Тамир, 2009 ).
В совокупности исследования неконгруэнтной памяти с настроением и традиций целей инструментальной регуляции эмоций показывают, что люди могут выбирать и выбирают вспоминать определенные воспоминания для достижения целей регуляции эмоций, и что их склонность к этому связана с индивидуальными различиями в личности. Реконструктивная природа автобиографических воспоминаний может сделать их особенно подходящими для процессов регуляции эмоций, поскольку воспоминания могут быть построены таким образом, чтобы подчеркивать положительные или отрицательные детали ( Pasupathi, 2003 ). Исследования нашей лаборатории доказывают, что люди могут искажать эмоциональные детали прошлых событий, ожидая встречи с эмоциональным человеком. Люди, которые думали, что встретятся с грустным человеком, увеличили количество негативного эмоционального языка, который они использовали, сообщая о прошлых событиях, по сравнению с базовыми воспоминаниями о тех же событиях; те, кто думал, что встретятся со счастливым человеком, продемонстрировали противоположную тенденцию (Холланд, Тамир и Кенсингер, представлено). Этот эффект был связан с различиями в экстраверсии: люди с высокими показателями по этой черте с меньшей вероятностью усиливали свой негативный эмоциональный язык перед предполагаемой встречей с грустным человеком. Кроме того, эффект был ограничен автобиографическим событием, вспоминаемым вторым по порядку, что давало дополнительную поддержку представлению о том, что регуляторные процессы, использующие автобиографическую память, могут занять время и быть отнесены к контролируемым процессам (например, Sedikides, 1994 ; Josephson et al., 1996 ). . Это исследование показывает, что цели регулирования эмоций влияют не только на то, какие воспоминания мы вспоминаем, но и на детали, которые мы вспоминаем об этих воспоминаниях.
4.3.3. Общая автобиографическая память и регуляция аффектов
Регуляция аффекта также может происходить (намеренно или нет), когда события вспоминаются на общем, а не на конкретном уровне. Как мы отмечали во Введении, автобиографические события могут быть расположены иерархически и различаться по своей специфике. Когда мы пытаемся восстановить воспоминание в ответ на какой-либо сигнал (т. е. генеративное извлечение), наш поиск начинается на промежуточном уровне общих воспоминаний; с помощью центрального руководителя мы сужаем наш поиск до уникального эпизода ( Conway & Pleydell-Pearce, 2000 ). Лица, страдающие аффективными расстройствами, включая субклинические и клинические уровни депрессии (например, Williams & Broadbent, 1986 ; Kuyken & Brewin, 1995 ; Brewin, Reynolds & Tata, 1999 ; Watkins & Teasdale, 2001 ), сезонное аффективное расстройство ( Dalgleish et al. , 2001 ), расстройства пищевого поведения ( Dalgleish et al., 2003 ) и посттравматическое стрессовое расстройство ( Dalgleish et al., 2008 ) — все они демонстрируют пониженную специфичность при воспоминании автобиографических событий; они склонны вспоминать большую часть повторяющихся или категоричных событий, чем здоровые люди. Это получило название эффекта сверхобщей памяти (обзоры см. Williams, 1996 ; Williams et al., 2007 ; Williams, 2006 ).
Одним из механизмов, лежащих в основе эффекта сверхобщей памяти, является функциональное избегание, или идея о том, что сохранение общего уровня специфичности во время автобиографического извлечения позволяет избежать припоминания конкретных, негативных и болезненных деталей (обзор Williams et al., 2007 ). Со временем постоянное избегание болезненных воспоминаний приводит к принятию стиля извлечения информации, который предполагает перемещение по уровням общих воспоминаний в иерархии автобиографических знаний, а не сверху вниз; этот стиль получил название мнемонической блокировки ( Williams, 1996 ). Корреляционные данные между количеством вторжений и избеганий после стрессовых событий (измеренных с помощью шкалы воздействия событий и других тестов когнитивного избегания и подавления) с показателями специфичности автобиографической памяти, по-видимому, подтверждают гипотезу функционального избегания; чем больше люди сообщали об избегающем поведении, тем менее конкретными они были при выполнении задания на автобиографическое запоминание ключевого слова (обзор Williams et al., 2007 ). Более поздний тест еще раз подтвердил идею о том, что существует связь между регуляцией аффекта и общей памятью. Раес и др. (2003) попытались вызвать у участников чувство разочарования с помощью головоломки. Те люди, которые сообщили о наибольшем количестве негативных эмоций после выполнения задания, были теми же людьми, которые были наиболее конкретны в тесте на автобиографическую память. Эти данные согласуются с теми, которые обсуждались в разделе 3.1.2, и показывают, что негативный аффект может быть связан с восстановлением некоторых эпизодических деталей. Хотя раздел 3.1.2 в первую очередь концептуализировал результаты как влияние негативного аффекта на специфичность памяти, если связь существует и в противоположном направлении – как влияние специфичности памяти на интенсивность негативного аффекта – тогда из этого следует, что люди, которые желающие минимизировать свое негативное влияние, могут попытаться сделать это, извлекая общие, а не конкретные автобиографические воспоминания ( Williams et al., 2007 ).
Как подчеркивается в этом обсуждении, большая часть доказательств связи между негативным аффектом и специфичностью памяти, включая исследование Raes et al. (2003) – основано на корреляционных данных между сообщаемыми эмоциями при выполнении одной задачи и спецификой памяти при выполнении отдельной задачи (обсуждается Philippot et al., 2004 ). Хотя эти исследования склонны предполагать, что существует связь между конкретными автобиографическими воспоминаниями и усиленным негативным аффектом, результаты не всегда могут быть в этом направлении. Недавняя модель регуляции эмоций в памяти предполагает, что общий стиль памяти может усиливать негативный аффект ( Philippot et al., 2004 ). Под влиянием системы самопамяти Конвея и Плейделла-Пирса (2000) Philippot et al. (2004) предложили два различных уровня эмоций: (а) схематическая система, которая содержит имплицитные знания об эмоциях и действует относительно автоматически и бессознательно (например, реакция испуга при слухе громкого шума), и (б) пропозициональная система, которая содержит явные знания об эмоциях и позволяют нам идентифицировать и сообщать другим о наших эмоциональных состояниях. Согласно этой модели, регулирование схематической системы должно происходить так, чтобы автоматические эмоциональные реакции не нарушали более продуманные реакции, основанные на пропозициональной системе. Один из способов, которым может происходить это регулирование, — это обработка эмоциональной информации, которая, как предполагается, прерывает схематическую обработку. Несмотря на то, что люди, похоже, верят, что подробное описание своих чувственных состояний усилит их эмоциональные переживания ( Philippot et al., 2004 ), эмпирические данные показали, что люди, настроенные на извлечение общих (а не конкретных) автобиографических воспоминаний, на самом деле испытывали большую эмоциональную интенсивность в последующем задании, в котором они мысленно заново переживали эмоциональный опыт ( Philippot, Schaefer & Herbette, 2003 ). Таким образом, кажется, что принятие определенного режима автобиографического воспроизведения и детализация эмоций, связанных с такими воспоминаниями, могут снизить последующую эмоциональную интенсивность ( Philippot et al., 2004 ). В отдельной литературе высказывается предположение, что вербальная обработка может быть эффективной стратегией регулирования эмоций, возможно, потому, что нисходящие процессы, необходимые для такой обработки, эффективно служат для подавления реакций внутри лимбической системы (см. Berkman & Lieberman, в печати , для обсуждения). Подобные процессы могут происходить, когда люди извлекают определенные автобиографические воспоминания.
4.3.4. Нейронные корреляты регуляции эмоций
Большая часть работ, исследующих нейронные корреляты регуляции эмоций, была сосредоточена на регуляции эмоциональных реакций на зрительные стимулы ( Kross et al., 2009 ). За последние несколько лет многое удалось узнать о нервных структурах, участвующих в переоценке значения и значимости эмоциональных стимулов. Переоценка, по-видимому, отражает влияние префронтальной, орбитофронтальной и поясной коры на области, связанные с эмоциональным реагированием, включая миндалину и островок (обзоры см. в Ochsner & Gross, 2005 , 2008 ). В частности, кажется, что активность миндалевидного тела может модулироваться префронтальными областями, увеличиваясь или уменьшаясь в зависимости от того, пытается ли человек регулировать негативные эмоции соответственно ( Ochsner et al., 2004 ).
На сегодняшний день только одно исследование изучило нейронные корреляты регулирования эмоций, связанных с автобиографическими воспоминаниями. Кросс и др. (2009) просили участников либо сосредоточиться на эмоциях, испытываемых в связи с негативными автобиографическими событиями, либо провести когнитивный анализ (аналогично размышлениям), либо принять (т. е. подавить) негативные эмоции. В соответствии с обширной литературой по регуляции эмоций, все стратегии регуляции задействовали леволатеральные префронтальные области, связанные с когнитивным контролем. Однако активность в субгенуальной передней поясной извилине (sgACC) и медиальной префронтальной коре (областях, связанных как с восстановлением автобиографических воспоминаний, так и с эмоциональными переживаниями) была самой низкой в состоянии принятия по сравнению с состоянием ощущения; активность в этих областях положительно коррелировала с сообщаемыми негативными эмоциональными переживаниями, что позволило авторам предположить, что активность в этих областях связана с субъективными ощущениями. Интересно, что у людей с депрессией наблюдается повышенная активность sgACC в покое ( Kross et al., 2009 ), что, возможно, отражает размышления о негативном опыте, аналогичном состоянию анализа в исследовании Kross et al. (2009) исследование.
5. Выводы и будущие направления
Одной из повторяющихся тем в этом обзоре является конструктивистская природа памяти. Эмоциональные воспоминания, как и все эпизодические воспоминания, реконструируются во время извлечения, что делает их склонными к искажениям и несоответствиям памяти. Аффективные характеристики события могут влиять на вероятность того, что воспоминание будет закодировано, сохранено и извлечено, но эти эмоциональные воспоминания никогда не являются идеальным представлением нашего прошлого, и мы часто вспоминаем прошлый опыт – и наши эмоциональные реакции на этот опыт – посредством искаженная линза. Эмоции, которые мы чувствуем при извлечении информации или которые хотим почувствовать, могут иметь особенно сильное влияние на то, как мы реконструируем прошлый опыт и прошлые эмоции. Однако наш эмоциональный опыт влияет на память задолго до фазы извлечения информации; Эмоция влияет на информацию, которая становится частью следа памяти, а также на информацию, доступную для воспроизведения.
Еще одна широкая тема этого обзора — функция эмоциональной автобиографической памяти. Многие исследования показали, что наши личные воспоминания содержат неточности и несовершенства даже в отношении очень волнующих и лично значимых событий. Хотя заманчиво рассматривать эти искажения как проблематичные, полезно рассмотреть эти результаты в свете предполагаемых функций автобиографической памяти, которые мы отметили во введении, и осознать возможные функциональные и положительные результаты этой реконструктивной системы памяти. Например, воспоминание о нашем прошлом опыте и поведении как о более позитивном, чем оно было на самом деле, может позволить нам поддерживать последовательное, позитивное самоощущение и налаживать позитивные социальные отношения. Точно так же гибкость в построении событий при извлечении может позволить нам управлять нашим будущим поведением и регулировать наши эмоции. Хотя преимущества реконструктивной природы памяти были поддержаны, эти дискуссии обычно были сосредоточены на памяти нейтральных событий ( Schacter & Addis, 2007 ); конструирование эмоциональных событий и переживаемых эмоций может принести еще более широкие преимущества.
Многие жизненные переживания вызывают эмоции, и этот обзор демонстрирует, что многое было обнаружено о том, как взаимодействуют эмоции и автобиографическая память, но он также выдвигает на первый план области, где в наших знаниях остаются пробелы. Существует множество областей, которые выиграют от дальнейших исследований, но здесь мы выделяем три направления исследований, которые, по нашему мнению, будут особенно плодотворными и в которых, по нашему мнению, сочетание поведенческих подходов и нейровизуализации даст важные идеи.
Как отмечалось в разделе 4.2 , литература по памяти, соответствующей настроению, неоднозначна относительно того, имеет ли место этот эффект. Кажется, что индивидуальные различия в личности влияют на память, соответствующую настроению ( Rusting, 1998 ), но необходима дополнительная работа, чтобы определить, какие факторы объясняют этот эффект. Возможно, что еще более важно, необходима дальнейшая работа, чтобы выяснить, достаточно ли реального настроения или симулированного настроения для создания эффекта конгруэнтности настроений; небольшой объем работ ( Perrig & Perrig, 1988 ; Eich & Macaulay, 2000 ), указывающий на то, что настроение не является необходимым компонентом памяти, конгруэнтной настроению, имеет серьезные последствия для интерпретации этого эффекта и заслуживает большего внимания в литературе. Нейровизуализация может предоставить богатую методологию для изучения этой проблемы, поскольку исследования могут выяснить, различаются ли механизмы, влияющие на выбор воспоминаний, когда люди моделируют настроение, а не испытывают определенное состояние настроения.
Взаимодействие между восстановлением автобиографических воспоминаний и целями регулирования эмоций также заслуживает большего внимания (также отмечено Pasupathi, 2003 ). Большая часть работ в этой области была сосредоточена на использовании восстановления настроения или регуляции эмоций в качестве объяснения несоответствующей настроению или сверхобщей памяти, но они не фокусировались на деталях того, как и когда воспоминания могут быть задействованы для выполнения регуляторных функций. Аналогичным образом, большинство исследований было сосредоточено на том, какие воспоминания извлекаются при различных условиях регулирования настроения или эмоций. Однако также интересно спросить, как реконструируются конкретные знания и эмоциональные детали события, когда конкретное извлекаемое воспоминание ограничено (например, когда людей просят вспомнить конкретное событие, например, окончание средней школы). Мы предсказываем, что реконструкция конкретных деталей события может быть достоверно искажена в зависимости от эмоциональных условий, при которых восстанавливаются воспоминания; у нас есть некоторые доказательства в поддержку этой гипотезы (Холланд и др., представлено), но можно провести дополнительную работу, чтобы определить, как индивидуальные различия и разные настроения или цели регулирования эмоций влияют на реконструкцию деталей событий. Может оказаться особенно полезным выяснить, отражают ли реконструктивные процессы, направляемые внутренними целями регулирования, процессы, вызванные внешними сигналами окружающей среды; нейровизуализация может предоставить надежную методологию для исследования вопросов такого типа.
Использование нейровизуализации начало прояснять работу нейронной сети, задействованной во время эмоционального автобиографического воспоминания, а также во время кодирования и извлечения эмоциональной информации. В настоящее время проведен ряд исследований, подчеркивающих взаимодействие между структурами медиальной височной доли (например, миндалевидная модуляция гиппокампа), а также между этими структурами и префронтальной и зрительной корой (см. Раздел 3.4). Кроме того, значительная часть работ была сосредоточена на функциональной нейроанатомии эмоциональных переживаний ( мета-анализ см. в Phan et al., 2004 ). Многие из областей, участвующих в эмоциональных переживаниях, также задействованы во время восстановления автобиографических воспоминаний, включая миндалевидное тело, медиальную префронтальную кору и переднюю поясную извилину ( Phan et al., 2004 ). Однако работа по изучению нейронных коррелятов взаимодействия между эмоциональными состояниями и целями во время восстановления памяти (рассмотренная в разделе 4) является весьма предварительной. Необходима дополнительная работа, чтобы определить, как активность, присутствующая во время определенного эмоционального состояния, или попытка регулирования этого состояния может модулировать активность во время последующего автобиографического восстановления. Подобные исследования могут обогатить наше понимание связей между эмоциями и автобиографической памятью, а также дать представление о том, как наши текущие эмоции и цели могут влиять на то, как вспоминается наше личное прошлое.
Как мы отмечали в начале этого обзора, автобиографическая память представляет собой пересечение памяти, самости и социальных процессов. Интеграция поведенческих методов и методов нейровизуализации дала важное понимание природы этого пересечения, но, как мы подчеркнули здесь, еще многое предстоит узнать о взаимосвязи между этими различными типами процессов. Мы считаем, что эта область исследований будет продолжать оставаться плодотворной и важной, раскрывая ключевые идеи о том, как воспоминания о нашем прошлом могут формировать и формировать наши внутренние мотивации и эмоциональные реакции.
Благодарности
Подготовка этой рукописи поддерживалась стипендией для выпускников Национальной оборонной науки и техники (для ACH), грантом NIH MH080833 (для EAK) и программой стипендиатов Сирла (для EAK). Мы благодарим Донну Роуз Аддис, Лизу Фельдман Барретт, Хирама Браунелла, Анджелу Гутчесс, Кили Маскателл, Джессику Пейн и Майю Тамир за полезные дискуссии о связях между автобиографической памятью, самореферентной обработкой и эмоциональным опытом.